《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出我國(guó)"到2020年,基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)"的戰(zhàn)略目標(biāo)。多年來,我國(guó)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)積極實(shí)踐探索,取得了豐富的成果和經(jīng)驗(yàn)。1998-2018年的研究文獻(xiàn),大體勾勒出我國(guó)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的發(fā)展軌跡,呈現(xiàn)了我國(guó)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)圖景和研究成就,從學(xué)習(xí)型社會(huì)的概念、定位、性質(zhì)、策略等方面形成了共識(shí)和推進(jìn)舉措。赫欽斯率先提出"學(xué)習(xí)型社會(huì)"概念之后,得到了社會(huì)和學(xué)界的高度重視,我國(guó)學(xué)者從多角度認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)型社會(huì)的性質(zhì)內(nèi)涵,探析學(xué)習(xí)型社會(huì)是"教育理想"還是"客觀事實(shí)"?是"新的個(gè)體學(xué)習(xí)形式"還是"新的社會(huì)形式"?是"人性自我完善"還是"人力資源開發(fā)"?是"學(xué)校教育的改造"還是"社區(qū)教育的強(qiáng)化"?我國(guó)正是在不斷深化學(xué)習(xí)型社會(huì)的認(rèn)識(shí)過程中,轉(zhuǎn)變教育觀念,從狹隘的教育觀到大教育觀;完善教育體系,擴(kuò)大學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)供給;重視技術(shù)支持,變革傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式;多路徑多層次推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)立體建設(shè)。目前我國(guó)已進(jìn)入"互聯(lián)網(wǎng)+"和"數(shù)字化學(xué)習(xí)"時(shí)代,學(xué)習(xí)資源供給狀況和獲取路徑已大幅優(yōu)化,學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)正在深化。因此應(yīng)豐富研究維度和方法以彰顯學(xué)習(xí)型社會(huì)的多重價(jià)值...

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圖1我國(guó)學(xué)習(xí)型社會(huì)研究文獻(xiàn)的年度數(shù)量分布

199819992000200120022003200420052006200720082009201020112012201320142015201620172018文獻(xiàn)數(shù)量35302520151050圖1我國(guó)學(xué)習(xí)型社會(huì)研究文獻(xiàn)的年度數(shù)量分布⑤年，以“學(xué)習(xí)型社會(huì)”“學(xué)習(xí)化社會(huì)”....

圖2我國(guó)學(xué)習(xí)型社會(huì)研究文獻(xiàn)的研究方法分布

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