本文選題：翻轉(zhuǎn)課堂　切入點(diǎn)：初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)　出處：《河北師范大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：隨著2011年美國(guó)可汗學(xué)院的興起以及大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程MOOC(massive open online course)的發(fā)展,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)開(kāi)始風(fēng)靡中國(guó)。除有中國(guó)國(guó)內(nèi)的雜志大量介紹有關(guān)國(guó)外研究基礎(chǔ)及實(shí)施情況外,我國(guó)學(xué)者也開(kāi)始重視對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的系統(tǒng)研究。盡管翻轉(zhuǎn)課堂在2007年就已經(jīng)開(kāi)始在一些學(xué)校流行,但在2011年以前,很少有人關(guān)注翻轉(zhuǎn)課堂,但是2013年以后,關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的研究就明顯多了起來(lái),而且應(yīng)用到具體學(xué)科的研究也很多,例如,數(shù)學(xué),語(yǔ)文,信息技術(shù),物理等等,但是在英語(yǔ)閱讀方面的研究還是很少的。在這篇論文中,筆者嘗試把翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,并且找到下面兩個(gè)問(wèn)題的答案。本研究有兩個(gè)研究問(wèn)題:(1)翻轉(zhuǎn)課堂能否影響學(xué)生的閱讀成績(jī)?(2)翻轉(zhuǎn)課堂能否影響學(xué)生的閱讀焦慮?本文作者從2016年9月到12月在河北邢臺(tái)威縣賀釗中學(xué)展開(kāi)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)對(duì)象由90個(gè)學(xué)生組成。學(xué)生來(lái)自于八年級(jí)的兩個(gè)班級(jí),一個(gè)做實(shí)驗(yàn)班一個(gè)做控制班,前提是其它的變量都得到控制。這兩個(gè)班的水平都是一樣的。這數(shù)據(jù)包括學(xué)生的閱讀前測(cè)成績(jī)和后測(cè)成績(jī)以及調(diào)查問(wèn)卷。通過(guò)SPSS 19.0.結(jié)果顯示翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的閱讀成績(jī)有積極影響并且能夠降低學(xué)生的閱讀焦慮。
[Abstract]:In 2011, with the rise of Khan College in the United States and the development of MOOC(massive open online course, flipping classroom teaching became popular in China. Chinese scholars have also begun to attach importance to the systematic study of flipping classrooms. Although flipping classrooms have been popular in some schools since 2007, few people paid attention to them before 2011, but after 2013, There has been a lot of research on flipping classes, and a lot of research has been done on specific subjects, such as mathematics, Chinese, information technology, physics and so on, but there are still very few studies on English reading. The author tries to apply flipping class to English reading teaching and find out the answers to the following two questions. In this study, there are two research questions: 1) can flipping classroom affect students' reading achievement? Can flipping classroom affect students' reading anxiety? From September 2016 to December, the author carried out the experiment in Hezhao Middle School, Xingtai County, Hebei Province. The subjects were 90 students. The students came from two classes in grade eight, one as experimental class and one as control class. The data include the students' pre-reading test scores and post-test scores, as well as the questionnaire. The results show that the teaching methods are reversed by SPSS 19.0. Students' reading scores have a positive impact and can reduce students' reading anxiety.
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.41;G434

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本文編號(hào)：1568942