近年來,工作倦怠和組織承諾日漸成為人力資源管理領(lǐng)域研究的熱點。本研究在回顧整理國內(nèi)外現(xiàn)有研究成果的基礎(chǔ)上,以高校35歲以下青年教師為對象進行問卷調(diào)查,分析討論了工作倦怠與組織承諾兩者之間的相互關(guān)系,并對調(diào)查結(jié)果進行了分析,進而提出了有關(guān)建議。結(jié)果表明: 所采用的工作倦怠量表和組織承諾量表都具有良好的信度和效度。 在組織承諾和工作倦怠的各維度上,性別、年齡在情緒衰竭、玩世不恭、情感承諾、持續(xù)承諾和規(guī)范承諾方面有顯著性差異;婚姻狀況在情緒衰竭、玩世不恭、無效能感、情感承諾和規(guī)范承諾方面有顯著性差異;教育程度在玩世不恭、無效能感、情感承諾、持續(xù)承諾和規(guī)范承諾方面上有顯著性差異;工作年限、職稱在組織承諾和工作倦怠的各維度上都有顯著性差異。 情緒衰竭與情感承諾存在弱的負相關(guān),與持續(xù)承諾存在顯著負相關(guān),與規(guī)范承諾存在顯著負相關(guān);玩世不恭與情感承諾存在顯著負相關(guān),與持續(xù)承諾存在弱的負相關(guān),與規(guī)范承諾存在顯著負相關(guān);無效能感與情感承諾存在顯著負相關(guān),與持續(xù)承諾存在弱的負相關(guān),與規(guī)范承諾存在顯著負相關(guān)。此外,工作倦怠對于情感承諾、持續(xù)承諾和規(guī)范承諾都有顯著預(yù)測力。

【文章頁數(shù)】：47 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的和意義
    1.3 研究內(nèi)容和結(jié)構(gòu)
    1.4 研究方法和流程
    1.5 研究對象的界定
2 文獻綜述
    2.1 工作倦怠的相關(guān)研究
        2.1.1 工作倦怠的定義
        2.1.2 工作倦怠的影響因素
        2.1.3 工作倦怠的維度
        2.1.4 工作倦怠的測量
        2.1.5 青年教師工作倦怠的研究評析
    2.2 組織承諾的相關(guān)研究
        2.2.1 組織承諾的定義
        2.2.2 組織承諾的影響因素
        2.2.3 組織承諾的維度
        2.2.4 組織承諾的測量
        2.2.5 青年教師組織承諾研究評析
    2.3 工作倦怠和組織承諾關(guān)系的相關(guān)研究
3 研究設(shè)計
    3.1 研究構(gòu)思
    3.2 研究假設(shè)
    3.3 變量定義
        3.3.1 工作倦怠
        3.3.2 組織承諾
    3.4 問卷說明
        3.4.1 個人基本資料表
        3.4.2 工作倦怠量表
        3.4.3 組織承諾量表
    3.5 研究方法
4 實證分析
    4.1 樣本分析
    4.2 量表信度、效度分析
        4.2.1 工作倦怠問卷的信度和效度檢驗
        4.2.2 組織承諾問卷的信度和效度檢驗
    4.3 研究變量的描述性統(tǒng)計分析
        4.3.1 工作倦怠的描述性統(tǒng)計分析
        4.3.2 組織承諾的描述性統(tǒng)計分析
    4.4 個體變量在組織承諾和工作倦怠各維度上的差異分析
        4.4.1 性別在組織承諾和工作倦怠各維度上的差異分析
        4.4.2 年齡在組織承諾和工作倦怠各維度上的差異分析
        4.4.3 婚姻狀況在組織承諾和工作倦怠各維度上的差異分析
        4.4.4 教育程度在組織承諾和工作倦怠各維度上的差異分析
        4.4.5 工作年限在組織承諾和工作倦怠各維度上的差異分析
        4.4.6 職稱在組織承諾和工作倦怠各維度上的差異分析
    4.5 相關(guān)分析
    4.6 工作倦怠對組織承諾的回歸分析
        4.6.1 工作倦怠對情感承諾的回歸分析
        4.6.2 工作倦怠對持續(xù)承諾的回歸分析
        4.6.3 工作倦怠對規(guī)范承諾的回歸分析
5 結(jié)論與建議
    5.1 研究結(jié)論
        5.1.1 高校青年教師工作倦怠和組織承諾的總體水平
        5.1.2 不同個人屬性的比較分析
        5.1.3 工作倦怠和組織承諾的關(guān)系
        5.1.4 對假設(shè)進行驗證后的結(jié)果
    5.2 對高校的建議
    5.3 局限性與展望
        5.3.1 本研究的局限性
        5.3.2 未來研究展望
致謝
參考文獻
附錄



本文編號：3993682