全納教育是20世紀90年代興起的國際教育思潮。全納教育的理念隨著世界各國對于教育平等、教育民主化的追求，逐漸得到世界各國的認可，許多國家開始把全納教育的思想付諸實踐。全納是提高參與并且減少被主流社會排斥的過程，其基本理念是接納所有學生，滿足所有學生的需求，而不論這些兒童處于何種身體、智力、社會、情感、語言及其他狀況。全納教育是“要提高學生的參與，減少學生的被排斥”，從而使每個兒童能夠受到最適合其本人的教育。 本文的第一部分，介紹了其他學者的研究成果，介紹了本文的研究目的和研究意義。本文的第二部分，對全納教育進行概述，介紹了全納教育的幾種定義及其基本理念。第三部分，介紹了全納教育的興起背景及其發(fā)展歷程。第四部分，從理論研究的角度，分析了全納教育的哲學基礎、社會學基礎和心理學基礎。第五部分，從實踐研究的角度，比較分析了各國全納教育實踐中的共同點并介紹分析各國全納教育教師培養(yǎng)、課程設置和技術手段等。第六部分，總結(jié)了對全納教育存在的一些問題的看法。
【學位單位】：福建師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2007
【中圖分類】：G760
【文章目錄】：
摘要
Abstract
中文文摘
第1章 緒論
    1.1 問題的提出
    1.2 前人的研究成果
    1.3 研究的目的及其意義
第2章 全納教育的概述
    2.1 全納教育的定義
    2.2 全納教育的基本理念
第3章 全納教育的興起與發(fā)展歷程
    3.1 全納教育的提出及其社會背景
    3.2 全納教育的發(fā)展歷程
第4章 全納教育的理論基礎
    4.1 哲學基礎
    4.2 社會學基礎
    4.3 心理學基礎
第5章 全納教育的實踐研究
    5.1 全納教育在各國發(fā)展的共同點
    5.2 全納教育教師的專業(yè)發(fā)展
    5.3 全納教育的課程設置
    5.4 全納教育的技術手段
第6章 全納教育若干問題的探析
    6.1 關于全納教育的定義、范疇的思考
    6.2 關于物質(zhì)資源和經(jīng)費問題的思考
    6.3 關于班級規(guī)模和課堂管理的思考
    6.4 關于全納教育心理學方面的思考
結(jié)論
注釋
參考文獻
攻讀學位期間承擔的科研任務與主要成果
致謝
個人簡歷

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本文編號：2848253