【摘要】：在城鄉統籌發展,工業反哺農業,建設社會主義和諧社會的今天,我國農村職業教育積極調整辦學理念和育人目標,為新農村培養留得住、干得好的生力軍,不斷創新辦學模式,為我國新農村建設培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用性專門人才。在培養模式上,緊密結合本地區經濟和社會發展需求科學合理地設置專業；建立產學研結合的高效長效機制；倡導“訂單式”培養；大力推行“雙證書”制度,以及彈性學制和靈活的教學管理制度,適應了國家產業結構調整的需要。 隨著建設和諧社會和社會主義新農村任務的提出,農村職業教育呈現出巨大的經濟和社會功能,成為社會關注的熱點。作者以荊州市農村職業教育為個案,采用調查研究法、比較研究法、統計分析法等研究方法,對荊州市農村職業教育的現狀與經驗、問題與成因、發展與對策進行了研究和探索。 全文共分五個部分。第一部分論述了本論文研究的背景、意義,國內外研究動態,研究的主要內容及主要方法。 第二部分首先界定了農村職業教育的內涵,然后探討了農村職業教育的發展歷程,接著根據農村職業教育的發展歷程,分析了農村職業教育的特點。 第三部分著重研究了當前荊州市農村職業教育在如下幾個方面存在的主要問題：一是農村職業教育資源投入不足,辦學條件差；二是農村職業教育辦學定位不準,辦學形式單一；三是農村職業教育結構布局不合理,區域發展不平衡；四是對農村職業教育缺乏全面、正確的認識。 第四部分探討了國內外農村職業教育發展的主要經驗,主要有如下幾個方面：第一,實施“全民教育”的理念,提高農村人口的整體素質；第二,通過立法和政策保證農村職業教育的發展；第三,政府提供經費支持農村職業教育的發展；第四,為受教育者提供靈活的、高質量的農村職業技術教育等。這些經驗可為我國農村職業教育的健康發展,選擇適合我國農村職業技術教育的模式提供借鑒。同時指出,農村職業技術教育要適應農村建設的需要；農村職業技術教育應強調培養農村建設的適用人才,讓學生學以致用。 第五部分作者結合荊州市農村職業教育的現實狀況和主要問題以及國內外農村職業教育的經驗與啟示,根據本市農村產業結構調整、市場經濟和新農村建設對人才的需求,提出了進一步推進荊州市農村職業教育發展的對策。 概而言之,本研究認為：(1)農村職業教育在農村以農業和農民為主要服務對象,為農村創新培訓大量的高質量的勞動者,中間技術人員和管理人員,在基層提高思想道德、科學文化素質和技術工人,并提供科技成果和信息服務向農村勞動者,大力推廣和促進農業科技、教育和農村經濟發展。 (2)農村職業教育具有艱難性、多樣性、低收益性等特點。 (3)荊州市農村職業教育存在的主要問題：職業教育生源嚴重缺乏、職業教育經費嚴重不足、職業教育發展缺乏后勁。存在上述問題的原因主要有：面對高額的辦學成本,政府重視不夠,缺乏相應的政策補償；面對社會體制的改革,制度建設滯后,缺乏職教軟環境支持；面對經濟發展的步伐,產業結構不健全,勞動力技術水平低；面對教育事業的發展,中等職業教育教師隊伍質量普遍偏低；面向市場需求辦學,職業學校缺乏專門專業的服務與支持。 (4)荊州市農村職業教育優化策略：鑒于國外職業教育,特別是農村職業教育發展的一些經驗,本著農村職業教育以提高農民素質為本,以促進農民就業為基,以關注社會弱勢群體,關注農村人口的發展問題為切入點,以促進農村職業教育健康為目標,根據荊州市農村職業教育的現狀,從政府、學校和社會三個層面特提出了促進荊州市農村職業教育發展的十一點對策。 政府層面：總體而言要“高度重視,健全法規,科學規劃,強力主導”；具體而言要：第一,積極響應中央號召,各級領導高度重視農村職業教育；第二,依據現有職教法規,建立健全農村職業教育法規、法令及細則；第三,遵從城鄉統籌戰略,科學規劃當地農村職業教育布局；第四,實施農村職業教育傾斜政策,采用有力措施確保到位；第五,加大農村職業教育經費投入,確保農村職業教育�？顚Ｓ谩� 學校層面：總體而言要“準確定位,優化資源,提高質量,突出特色”；具體而言要：第一,制定明確培養目標,調整傳統專業設置,確保學校定位準確；第二,深化課程體系改革,打造“雙師型”隊伍,確保師資完備；第三,優化職教學歷教育,創新職業資格認證,確保學制科學；第四,緊扣社會市場需求,做好就業跟蹤服務,確保特色突出。 社會層面：總體而言要“社會參與,全民支持,多方籌資,濃厚氛圍”；具體而言要：第一,爭取多元投資主體,拓寬籌資渠道,大力發展農村民辦職業教育；第二,加大農村職教輿論宣傳力度,積極營造農村職業教育氛圍。
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【學位授予單位】：長江大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G719.2

【參考文獻】

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本文編號：2408605