隨著我國社會的持續發展,市場人才需求形勢也發生了明顯的變化。在這樣的情況下,我國高職院校開始相繼對人才培養體系進行調整。數學作為一項基礎性科目,是教學改革的重要部分。本文將從學生認知的角度出發,對高職教育數學教育改革的途徑進行分析,希望可以推動高職數學教學水平的提高。

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【文章目錄】：
0 引言
1 高職學生認知過程的特征分析
2 學生認知過程與教育教學改革的關系分析
3 基于學生認知過程的高職數學教學教育改革途徑分析
    3.1 注重新舊知識的銜接和鞏固
    3.2 結合實踐引導學生探究
    3.3 難度把控，為學生提供新發展區
    3.4 對比思考，提高學生的辯證思維能力
4 結語



本文編號：4004130