應該很沉重地說，人類社會發展到今天，環保應成為每一個人的責任和義務，就象父母有養育孩子的責任和義務，孩子有贍養父母的責任和義務，每個人在社會中的角色不同，承擔責任和義務的范圍不同，但分量和目的是相同的，都應當把這份責任和義務滲透在自己的思想和行動中。作為一名初中化學老師，在自己的教學中應當怎樣承擔這份責任和義務呢？
　　一、教學過程是培養學生從科學的角度認識環保責任和義務的過程
　　對于初中學生來說化學是一門新接觸的學科，對于豐富多彩、千變萬化、撲朔迷離的物質世界，他們是既新鮮又好奇，帶著這份責任去學習，他們興趣更濃，份量更重，意義更大。因為正好化學是研究物質的組成、結構、性質和變化規律的自然科學，從化學這門學科的特點入手：
　　1.研究本文由收集整理物質的組成和性質可以知道哪些物質是對人類的生存有益的，哪些是有害的。
　　例如，學習O2、H2O、CO、NO、SO2等物質的組成、性質及用途，就可以知道，動植物的組成和生理活動離不開水，人的呼吸離不開O2，植物的呼吸離不開CO2，地球上的生物免受紫外線的傷害需要臭氧層的保護，CO、NO、SO2是有毒氣體，排放到空氣中污染空氣，對人體的健康有害，在空氣中形成酸雨，降到地面，改變土壤，大量CO2氣體排放到空氣中有“溫室效應”改變氣候，學習常用金屬的知識可以知道制造機械需要大量的Fe、Cu、Ti，需要開采煤礦和金屬礦產，進行金屬的冶煉。
　　2.通過學習研究物質的變化可以知道利用哪些原料可以制取我們所需的某些物質，可以哪個類型的化學變化中獲取新能源，為人類造福，同時也清楚地認識到了在獲取所需物質的同時也消耗了另一種物質，產生著我們不需要的物質。
　　例如C+O2=CO2+Q，可以用燃燒碳獲得大量的熱能，人類利用它取暖、發電、生產，但在獲得大量熱能的同時，我們也消耗了大量的碳和空氣中的氧氣，同時產生了大量的CO2，減少著地球的碳資源，空氣中的CO2含量不斷增加，“溫室效應”不斷加劇。又如甲烷氣的燃燒，在不斷消耗天然氣的同時，也同樣消耗著空氣中的氧氣，筆耕論文，增加著空氣中的CO2含量，這些有毒物質和無毒物質的大量燃燒，無限地增加著空氣中的有毒氣體和CO2的含量。
　　這樣在學習化學的過程中，學生認識到人類的

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