【摘要】：畢業作品《自我控訴》,是一部特殊的話劇作品,全劇當中沒有對話、沒有情節、沒有沖突、沒有明確的人物形象,全劇所有的臺詞僅用“我”作為主語。用獨白式的語言講述了“我”獲得了感官功能,如看、動、走、學習……以及通過這些感官功能“我”是怎樣認識了周圍的一切,存儲了“我”對世界的印象和經驗,然后根據這一切,“我”構建了對世界的看法對自我的看法。在畢業作品的創作中,筆者將重點放在了臺詞的設計與舞臺呈現方面,運用六位演員豐富的聲音變化,將原劇本中大量的、繁瑣的文字語言,演繹成為精彩的有聲語言。本論文即是對畢業作品《自我控訴》臺詞的設計與呈現進行梳理,總結。在內容框架方面,從理論知識到實踐排練演出經驗,主要從以下兩個部分進行論述:第一、結合所學理論知識與研究材料,對本劇的作者及作品進行深入淺出的介紹。主要介紹作品之前在國內外的演出情況。第二、結合實際創作排練經歷,從個人獨誦、集體合誦以及音效的運用這三個方面,對作品《自我控訴》臺詞的設計與呈現進行闡述,并用具體的實例進行分析說明。
【學位授予單位】：云南藝術學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：J824
【圖文】：

圖 1 束縛當這段臺詞的最后一句“我被固定在人物描述中了”話音剛落，三位演員在皮帶所形成的包圍圈內急速掙扎，伴隨著急促的呼吸聲以及凌亂的腳步聲，演員們一次又一次想突破規則，卻又一次又一次被規則的皮帶反彈，在規則的牢籠中奮起反抗卻又無力突圍。從一問一答的所營造的人聲到急促的呼吸聲凌亂的腳步聲，形成了聲音層次的豐富變化。在接下來的段落中，一項項規則逐漸升級成為人必須履行的社會義務。每個人都是一個個體，但在社會當中又是社會共同體中的一部分，都要受到相同的規則的束縛，也都要履行相同的社會義務。在這一段的處理當中，演員 A、B、C 在代表社會義務的皮帶中共同進行，演員 C 在講述著自己擁有了何種義務，另外兩名演員 A、B 在她身后一直重復義務義務義務形成一種具有壓迫感的環境聲，環境聲語速逐漸加快，壓迫感加劇，在進行到臺詞“我有了接種疫苗的義務”時，到達頂峰，緊接著三人排成一橫排，以整齊劃一的腳步聲配合三人整齊的臺詞和誦，形成在社會規則義務的控制下，每個人都變成了社會機器中的一個部件，在規則和義務的要求下進行著統一的行動。：

反而被皮帶勒得越來越緊（如：圖2）。圖 2 掙扎隨著皮帶越綁越緊，呼喊聲也越來越大，終于在壓抑之下，爆發出了一次對規則和義務徹底的質問和反抗。在這一段的處理中，演員 A、B、C 在掙扎中對規則大聲質問，另外三位演員 a、b、c 則化身為社會規則本身，用強硬激烈的語氣回擊質問。例如：演員 C：我冒犯了時代的什么要求？演員 abc:你冒犯了實踐理性的什么要求！你冒犯了什么秘密條文！你冒犯了什么計劃！演員 A：我冒犯了什么當務之急？我冒煩了什么生存規則？演員 abc:你冒犯了虔敬的要求！你冒犯了陽世永恒的規則！你冒犯了陰間的法則！……演員 B：我冒犯了什么此岸與彼岸的法律？我冒煩了什么自由落體定律？演員 abc：你冒犯了整個世界種種規則、計劃、想法、要求、準則、標記、章程、普遍的觀點和形式！11在質問與回擊聲中，六位演員沖破皮帶的束縛，完成對規則的反抗，進入到“自我控訴”期。 彼得·漢德克著.罵觀眾[M].顧牧譯.上海：上海人民出版社，2012.

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