《語文建設》是教育部主管、教育部語言文字報刊社主辦的以廣大語文教師為服務對象的綜合性語文刊物，是全國中文核心期刊，1956年創刊。《語文建設》雜志再編北京大學圖書館主持研制的《中文核心期刊要目總覽》2011年版（即第六版）之教育類的核心期刊，繼續保持全國中文核心期刊的地位。

    辦刊宗旨

    《語文建設》是教育部主管、教育部語言文字報刊社主辦的以廣大語文教師為服務對象的綜合性語文刊物，是全國中文核心期刊，1956年創刊。現配合教育部基礎教育課程改革、中小學教師教育工作的開展，配合國家通用語言文字法的實施，在構建語文教育新理念、提高語文教師專業化水平、學習貫徹語言文字規范標準等方面，全面服務于廣大教師。

    主要欄目

    設有：理念訪談教學（教材研究、課文新解、教學設計、名師案例、教學短論、教育故事、創新瞬間）拓展（語文知識、教材辨誤、應用指南、新詞新語、文學新語、他山之石）測評等欄目。

    理念：研究語文教育的前言理論，尤其是與課程改革相關的教育教學新理念。

    訪談：文學、語言、教育教學、心理、文化等領域的專家訪問；圍繞教育教學、課程改革及社會文化等的熱點問題進行訪談。

    觀點：摘編各相關媒體有關教育、語文教學等對讀者有啟發意義的新觀點，提煉來稿中的有代表性的觀點。

    教學：與語文教學相關的內容，如教材、案例、課堂語文建設、語文建設、教學等。

    語言：對教材語言文字及注釋進行辨誤；介紹語言文字的規范標準；報道語言中的新現象，分析新詞語、流行語的用法等；解決語文教學、語文生活中遇到的語言文字方面的典型性、普遍性的問題；介紹對語文教學具有指導價值的語言學理論的最新研究成果，探討語言教學有關問題。

    文學：介紹對語文教學具有指導價值的文學理論的研究成果；報道、分析文學中的新現象；用新的視角解讀教科書中的課文，或重讀經典。

    評價：探討新課程中教學評價改革及考試改革的方式和途徑，針對新課程中考高考的特點，尋找中考高考的規律，幫助教師掌握復習考試策略。

    專欄：邀請語言文學或者教育界的文化名人，結合自己的專業特長開辟專欄，對提高語文教師的專業素養、開拓視野發揮作用。

    爭鳴：對語文教學中尚待澄清的焦點和熱點問題進行討論。

    人物：宣傳報道語文教育界的典型人物，名校名師的改革經驗。

    悅讀：講敘與閱讀有關的名人逸事和閱讀故事；以書評方式，推薦可供教師閱讀的新書目。

    博客：博客在語文教師中廣為流行，編發與語文教學相關的或者對教師有啟發意義的博客內容，加強可讀性。

    學生心語：介紹學生們對語文教學、對語文教師、對語文課堂的感受。

    域外：介紹大陸之外的有關母語教育的理論、實踐和方法等，借鑒國外及港臺語文教育研究和實踐的經驗。

    中華誦：在教育部語用司的指導下，結合大力推進的中華誦活動，刊發與中華誦及國家語委相關的對讀者有意義的內容。

    編讀往來：編發讀者有新意的觀點，以及對雜志的意見；編輯現身說話，加強編讀互動。

    發行情況

    《語文建設》2009年擴版增容，月刊，16開，80頁。

    收錄情況

    依據文獻計量學的原理和方法，經研究人員對相關文獻的檢索計算和分析以及學科專家評審，《語文建設》雜志再次入編北京大學圖書館主持研制的《中文核心期刊要目總覽》2011年版（即第六版）之教育類的核心期刊，繼續保持全國中文核心期刊的地位。這是多年來廣大讀者支持幫助的結果。

    投稿須知

    1、文稿要求：內容新穎、論點明確、力求文字精煉、準確、通順，文題簡明扼要，文稿應資料可靠、數據準確、書寫規范，文責自負。

    2、文章結構：題目、作者、作者單位、摘要、關鍵詞、文章正文、參考文獻、作者簡介、作者詳細通訊地址、電話、郵箱。

    3、論文涉及的課題如取得國家或部、省級以上專項基金或屬攻關項目，應注于文章正文下方。

    論文發表范例：

 
《小學讀文教學法述要》 趙宗預;1
語文出版社新書推薦 2
基于關聯理論建構閱讀教學模式 魏穎;4-5
析認知語境視角下的閱讀教學模式 張小艷;6-7
同義詞辨析教學初探 杜慧敏;8-9
大學語文審美鑒賞教育現狀及提升策略 邵丹瑩;10-11
高校語言實驗教學研究 張琳;12-13
兒童心理學在小學初段閱讀教學中的應用 任麗芳;14-15
探析《格列佛游記》的諷刺手法 文倩;16-17
《簡·愛》中的性別語言研究 黃艷春;18-19
葉芝詩歌中的悲劇意象賞析 祝懿婷;20-22
《語文自學能力培養法》 吳桐禎;22
《湯姆·索亞歷險記》語言藝術特色探析 張洪;23-24
解讀海明威小說語言風格 蔣麗霞;25-26
從話語權角度解析《名利場》 李紅霞;27-28
評《雨中貓》中人物語言的藝術化表達 尚亞莉;29-30
《人間天堂》人物塑造手法評析 方鈺;31-32
《人間天堂》中人物特征與寫作風格探析 袁俊;33-34
從認知語言學角度析《飄》語言特色 郭莉萍;35-36
《一位女士的畫像》中伊莎貝爾成長的三重空間 鄂翠蓮;37-38
傾聽女性的聲音——淺析《紫色》的敘事策略 陳玲琳;39-41
《暮光之城》系列小說賞析 吳江華;41-42
系統功能語法理論下的《最后一片葉子》 宋曉菲;43-44
淺析《萬葉集》“詠露歌”與六朝文學的聯系 陸晶菁;45-46
東野圭吾筆下女性形象分析 王麗;47-48
村上春樹小說隱喻語言內涵研究 王莉;49-50
評析魯迅作品中的人物塑造藝術 方弘毅;51-52
《邊城》中翠翠的形象美與人性美 李秋麗;53-54
論蕭紅《牛車上》的敘述策略 鐘秋紅;55-56
從人物生命力角度賞析《紅高粱家族》 師婧昭;57-58
《黃金時代》開放式敘述邏輯淺析 趙雯雯;59-60
《紅樓夢》稱謂語的特點及其文化意義 張明明;61-62
英美現代主義文學對傳統的繼承與創新 張歡;63-64
“其實”的句法語義分析 申麗紅;王顯志;65-66
模糊限制詞的語言交際與語用分析 付聰聰;67-68
應用語言學理論下的語言教學研究 梁顯雁;69-70
論大學語文與網絡文學的關系 鄭敏;71-72
高校語言課程互動教學設計研究 程波;73-74
認知詩學理論下的外國文學教學 許靜;75-76
西方語言教學模式及其啟示 劉蒙;77-78
大學語文教學中情感培養的意義及途徑 邵幼平;79-80
馬克思恩格斯德育思想的現實啟示和意義——評《馬克思恩格斯道德教育思想研究》 孔令海;81
 
關注_貫徹黨的十八大精神·立德樹人系列活動——開展真語文大討論
以課標為綱,推進語文教育“四輪”驅動——再論《牢牢把握語文教育正確方向,將課標精神落到實處》 王旭明;4-15
編者按 4
落實課標精神,上合格語文課 王麗華;谷倩倩;16-19
基于課標使用語文教材 李沖鋒;20-23
語文教師發展生態的失衡與重建 張明琪;23-25
語文評價的困境及改進思路管窺 馮淵;26-30
學術前沿
孫紹振從創作角度解讀文本的理論及實踐舉隅 賴瑞云;31-35
教學
對語文教師核心素養的六點認識 張大文;36-39
閱讀課堂如何落實主任務和伴生任務 蔡建明;39-42
古典詩歌教學空間摭談 成旭梅;43-46
學生思維替代現象的成因與對策 楊剛;47-49
文學
《永州八記》潭魚景觀探源 曹鵬;50-52
從《漱玉詞》看宋代酒俗 周愛金;53-56
評價
2017年高考語文閱讀題述評 楊忠平;張悅群;57-61
關聯:2017年高考作文核心思維要求 陳維賢;61-64
鉤沉
葉圣陶“整本書閱讀”教育思想概述 李功連;65-68
外國翻譯文學入選中學語文教科書探源 管賢強;69-72
新詞新語
“畫風”新解 宋曉巖;73-74
何為“扎心” 鄒佩佚;75-76
爭鳴
破譯紅色經典的“言語密碼”——《狼牙山五壯士》的幾處“失誤”辨 周立宇;77-80