【摘要】：寫作在初中英語學習中占據十分重要的地位,閱讀作為語言輸入的重要手段,對寫作水平的提高具有不可忽視的作用。但是筆者在實習期間發現初中英語寫作教學中存在諸多問題。學生對于英語寫作缺乏興趣和自信,大部分初中生都被動地進行英語寫作等。目前,初中英語寫作是師生面臨的一大難題,以待解決。為了改善這些狀況,筆者通過實證研究,以輸入理論和輸出理論為基礎,試圖將以讀促寫模式應用到初中英語教學中,將閱讀與寫作有機地結合起來,達到通過閱讀來提高寫作的效果。本研究涉及以下三個問題:(1)以讀促寫模式對提高學生的英語寫作能力是否有效?(2)以讀促寫模式對學生英語寫作能力的影響體現在哪些方面?(3)初中生對于以讀促寫模式的態度如何?筆者采用實驗分析的方法來進行該研究。這項研究是在初二年級的兩個平行班中進行的,兩個班分別設為實驗班與控制班。研究對象包括90名學生,其中控制班44人,實驗班46人。在實驗過程中,實驗班采取以讀促寫模式授課,而控制班采取傳統教學法。實驗數據來自學生的前后測作文成績,實驗結束后,使用SPSS軟件對收集的數據進行分析。實驗前后,筆者在實驗班使用問卷和訪談對學生對于英語寫作以及以讀促寫模式的態度進行了研究。本研究得到了以下結果:以讀促寫是一種有效的教學模式,在提高初中生英語寫作的詞匯、語法、內容方面有顯著的作用。學生對于以讀促寫模式持積極的態度,并希望在以后的寫作教學中繼續使用此模式。以讀促寫模式提高了初中生對英語寫作的興趣和自信,并改變了學生對英語寫作的態度。由此可見,以讀促寫模式能對初中生的英語寫作產生積極的影響。因此,該研究建議初中英語教師將寫作與閱讀有機地結合起來,培養學生有意識地將閱讀中所學到的知識運用到寫作中,以此提高初中生的英語寫作能力。
【學位授予單位】：陜西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

【參考文獻】

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本文編號：2605166