《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加助理會(huì)計(jì)師資格考試的必考科目之一，相對(duì)于實(shí)踐性很強(qiáng)的《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》來(lái)說(shuō)，《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》知識(shí)點(diǎn)多而雜，理論性強(qiáng)，在實(shí)際工作中較少接觸，但是在助理會(huì)計(jì)師資格考試中，只有在一年內(nèi)兩門(mén)科目都通過(guò)，才能獲得助理會(huì)計(jì)師資格證書(shū)。這就要求學(xué)生要把《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》放在與《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》同等重要的位置上。而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生比較喜歡《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》，而對(duì)《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》卻頗為頭疼，筆耕論文新浪博客，不大愿意去復(fù)習(xí)，去做強(qiáng)化練習(xí)。那么，如何喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，熟練掌握各知識(shí)點(diǎn)，提高《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》教學(xué)的實(shí)效性呢？我在這幾年的教學(xué)中摸索并總結(jié)以下幾點(diǎn)。
　　1 堅(jiān)持以考試大綱為主線，狠抓重點(diǎn)
　　考試大綱是關(guān)于題型設(shè)置及知識(shí)點(diǎn)要求的指導(dǎo)性文件，目的是為便于報(bào)考者了解、準(zhǔn)備和參加考試筆試，是資格考試的“指揮本文由收集整理棒”，它為學(xué)生的學(xué)和教師的教指明了方向，使得我們的教學(xué)行為更具有針對(duì)性和實(shí)效性，所以教師在教學(xué)中要努力做到“依綱定教”。《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》考試大綱主要包括以下三個(gè)層次的內(nèi)容：掌握什么、熟悉什么和了解什么。如第一章要求掌握的內(nèi)容有：法和法律、法的本質(zhì)與特征、法律關(guān)系的要素、仲裁與訴訟、行政復(fù)議與行政訴訟，熟悉的內(nèi)容有法律事實(shí)與法律責(zé)任，了解的內(nèi)容有法的形式與分類(lèi)、法律部門(mén)與法律體系、經(jīng)濟(jì)法的調(diào)整對(duì)象。教師在教學(xué)過(guò)程中要吃透考試大綱，分清重點(diǎn)和難點(diǎn)，把每一個(gè)必考知識(shí)點(diǎn)精準(zhǔn)的傳遞給學(xué)生。并且在教學(xué)過(guò)程中，還要和以往的教學(xué)大綱做比較，找出大綱的變化點(diǎn)，這些變化點(diǎn)往往是高頻考點(diǎn)。如2012年《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》助理會(huì)計(jì)師考證的大綱繼續(xù)沿用2011年大綱，但也有細(xì)微的變化，尤其是第四章個(gè)人所得稅法律制度，這些變化的地方教師在教學(xué)過(guò)程中要注意同時(shí)也要求學(xué)生花功夫重點(diǎn)對(duì)待。最后在學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程中，考試大綱是學(xué)生復(fù)習(xí)備考的最權(quán)威依據(jù)，教師要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)當(dāng)依照考試大綱的具體要求安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，有針對(duì)性的備考，這樣既可以查缺補(bǔ)漏，同時(shí)也可以節(jié)約時(shí)間，把時(shí)間用在刀刃上，提高學(xué)習(xí)效率。
　　2 采用靈活多變的教學(xué)手段和教學(xué)方法，鮮活課堂
　　在教學(xué)手段上，基于《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》是考證課程，許多老師認(rèn)為，既然是考證課程，學(xué)生自然會(huì)努力學(xué)習(xí)的，因此采用的都是“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種教學(xué)模式教師講，學(xué)生聽(tīng)，缺乏課堂互動(dòng)，課堂氣氛不活躍。我認(rèn)為，針對(duì)這種應(yīng)試課程，一樣要注重教學(xué)的趣味性，一樣可以制作課件，采用聲情并茂、圖文并茂的多媒體教學(xué)方式。如在講第二章勞動(dòng)合同法律制度時(shí)，我就制作了豐富多彩、趣味十足的課件，內(nèi)容涵蓋漫畫(huà)、動(dòng)漫視頻、案例、圖表、鞏固練習(xí)等。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容更為直觀形象，信息量加大，教學(xué)節(jié)奏加快，教學(xué)層次也更具系統(tǒng)性。另外，即便不制作課件，也可以利用多媒體播放相關(guān)有聲文件，如在講到營(yíng)業(yè)稅法律制度、稅收征收管理法律制度時(shí)可以利用多媒體播放與稅有關(guān)的動(dòng)漫視頻、《今日說(shuō)法》和《經(jīng)濟(jì)與法》電視節(jié)目上的相關(guān)視頻案例；還可以把課堂鞏固練習(xí)制作幻燈片，直接在課堂上展示并練習(xí)，從而節(jié)省了打印復(fù)印資料的時(shí)間和紙張。這樣的教學(xué)模式大大激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，激活學(xué)生的思維，使其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂上忙得不亦樂(lè)乎，而不是傳統(tǒng)教學(xué)模式中的除了“聽(tīng)”之外無(wú)事可做，從而提高課堂效率。
　　3 在教學(xué)方法上也是可以有所作為
　　3.1 案例教學(xué)法
　　《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》課程知識(shí)點(diǎn)多，法理性復(fù)雜。這對(duì)于廣大技校生來(lái)講，要學(xué)好并非易事。但結(jié)合適量的案例會(huì)使教學(xué)內(nèi)容豐富且生動(dòng)。案例教學(xué)是將案例討論運(yùn)用到課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)剖析典型案例，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)所學(xué)法律條文的理解把握，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和解決新問(wèn)題的能力。教師應(yīng)想方設(shè)法地使用案例組織課堂教學(xué)，案例教學(xué)過(guò)程中，教師質(zhì)疑并設(shè)問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，讓學(xué)生成為分析辯理的主角，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生探討問(wèn)題的興趣，提高學(xué)生的思維能力。當(dāng)然，教師所選案例既要來(lái)自社會(huì)生活，還要具有針對(duì)性、知識(shí)性和可操作性，并且要適合學(xué)生口味。通過(guò)案例教學(xué)法，把學(xué)生討論與教師講授相結(jié)合，將教學(xué)方式由單向轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向，活躍了課堂氣氛，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為互動(dòng)學(xué)習(xí).有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
　　3.2 圖示教學(xué)法
　　所謂圖示教學(xué)就是運(yùn)用一定的符號(hào)、文字、數(shù)字等組成圖形，以此來(lái)揭示或表示教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系的一種教學(xué)方法，它是使師生課堂信息傳遞更符合大腦工作規(guī)律的一種手段。我在多年的教學(xué)中經(jīng)常使用這種方法，教學(xué)效果非常明顯，也深受學(xué)生的喜愛(ài)。比如我在講到居民納稅人和非居民納稅人的納稅義務(wù)時(shí)，居民納稅人分為居住5年以上的和居住1～5年的，而非居民納稅人又分為連續(xù)或累計(jì)工作90日（或居住183日）以?xún)?nèi)的和連續(xù)或累計(jì)工作90日（或居住183日）至1年的，不同納稅人在境內(nèi)收入和境外收入納稅義務(wù)是不同的，這些知識(shí)如果僅從書(shū)上的文字來(lái)講學(xué)生會(huì)一頭霧水，找不到北。可是用圖表明示出來(lái)，就非常簡(jiǎn)單明了。圖表如表1所示。
　　通過(guò)這個(gè)圖表，再利用多媒體制作成幻燈片展示給學(xué)生，不同納稅人在境內(nèi)收入和境外收入的納稅情況就一目了然，非常容易理解，知識(shí)點(diǎn)也就記住了。
　　《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》課程中相當(dāng)多的知識(shí)點(diǎn)都有著密切的聯(lián)系，為了讓這些知識(shí)點(diǎn)之間便于理解和記憶，圖示教學(xué)法可以是經(jīng)常的選擇。
　　3.3 情景模擬教學(xué)法

本文編號(hào)：3889