計算機輔助設計技術是一項綜合性的，集計算機圖形學、數據庫、網絡通訊等計算機及其他領域知識于一體的高新技術:是先進制造技術的重要組成部分:也是提高設計水平、縮短產品開發周期、增強行業競爭能力的一項關鍵技術。

　　《工程制圖》是計算機等相關專業的一門專業課，其涉及到的AutoCAD軟件應用也是園藝、物業、房地產、建筑、機械等相關專業必須掌握的重要技術之一，它是培養學生畫圖與讀圖能力、空間想象與思維能力的重要專業基礎課程。怎樣讓學生對這門課產生興趣，把這種興趣轉變成學習《工程制圖》積極性并使之自覺、持久，以及在新時期，如何使該課程教學跟上時代的步伐，滿足社會對學生的創新及綜合能力的需求，是每個教授該課程的教師所必須認真面對的問題。筆者經過多次的教學實踐，有一些想法和體會，在此與大家分享，以供同仁指正。筆者認為教好這門課程應注意以下幾個方面。

　　一、培養學生的空間想象能力

　　制圖就是以空間立體為基礎，用平面圖形來表達空間物體，實現由體到面的轉化。也就是說畫到圖紙上是一個平面圖形，而在你的腦海中應該是空間立體圖形。而學生缺乏的正是這種空間想象能力。例如，我們應該知道每一事物是由哪些點、線、面組成的，直線?曲線?平面?幽面?它們的空間形狀到底怎樣?這些元素之間的相互位置關系如何?......教師應讓學生通過對知識的學習，充分了解這些問題。

　　另外，如果可能的話，學生還要把立體幾何的知識補充學習一下，它是由“平面”到“立體”的過搜知識。立體幾何能直觀地展示組成物體的元素之間的相互位置關系。這有助于提高空間想象能力。

　　在實際的教授過程中，教師和學生還可以一起動手制作教具或模型，筆耕文化推薦期刊，一方面加強了動手能力，另一方面也加深了對圖形(尤其是三維圖形）的認識。比如，在講到一些零件圖的三視圖繪制時，如有現成的零件可以直接拿來當教具，如若沒有，可以鼓勵學生用泡沫塑料之類材質的東西動手做簡易模型。

　　二、強化學生對事物的感性認識在教學過程中經常會遇到這中情況z在以某實例進行教學時，部分學生會有對該事物從沒有見過的反應，而實際的教學設備又有限，這樣上起課來學生象聽“天書”一樣。產生這種情況的原因是學生在學習和生活中對社會了解的太少。所以，在學生進行學習的初始階段，教師就應該讓他們深入到一線，了解實際情況，以增強對事物的感性認識。這就是理論與實踐的脫節，從實踐中來，到實踐中去。我們都應該這樣做。比如，在講到建筑立面圖、平面圖等圖形繪制時，可以先帶學生去房地產公司或售樓處去實地考察，以增強學生對該事物的了解，進而完成圖形的繪制。

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