一、問題提出
　　從20世紀90年代以來，人們開始越來越關注重視兒童的早熟問題，并且已經深切的感受到早熟帶給兒童生理和心理上的巨大傷害。隨著21世紀的到來，社會的日新月異的深刻變革以及人們生活水平的巨大改善，早熟的對象已大大地向學齡前兒童延伸，如果說上世紀早熟兒童只是一種罕見的社會現象的話，如今已是備受重視的社會問題，這些使得人們不禁驚嘆：6歲應是正式接受性健康教育的最佳起始時期，現在學生的性健康教育本文由收集整理能否由現在的初中提前到幼兒園？
　　如果說以前的研究者、一線的教師主要從醫學、衛生學的角度去審視早熟孩子并探討影響兒童早熟的因素。然而情況是愈演愈烈，看來這不僅僅是醫學的問題，重要的是教育的問題。“治”在于醫，“防”在于教育。要防患于未然，有必要從教育學的視角出發，從成人的角度重新審視學前兒童早熟問題的原因以及干預策略，使學前幼兒減少早熟帶來的痛苦，能夠快樂健康的成長。
　　二、早熟的含義
　　（一）兒童早熟的概念
　　據新華字典解釋，早熟意思本是“作物生長期短，成熟快”，延伸至“兒童生理和心理上提早成熟”，而且有關兒童早熟的研究從醫學的角度，研究成果可以說是碩果累累，但是在教育界的探討卻并不多見。從醫學界的角度來看，早熟主要是側重于兒童的生理，指的是兒童性早熟，是指在血液循環中，由于雌激素和雄激素的作用，性發育年齡以前出現了第二性征的病變，身高、體量迅速增長，目前一般認為女孩在8歲前第二性征發育，男孩在9歲前第二性征發育，基本上就可以診斷為是性早熟；[1] 而關于兒童早熟，權威的專業的教育學的解釋卻很少從。本研究認為從教育的角度來看，兒童早熟除了指兒童的生理早熟之外，還研究由此生理病變因素引發的一系列心理和行為方面的問題，例如恐懼、不安、自卑、孤僻沖動等心理負擔甚至心理障礙。
　　（二）學前兒童早熟的概念
　　根據上述對早熟的理解，可得出結論，學前幼兒早熟不僅在身體生理方面，還正在幼兒語言、心理、行為等方面比同齡正常的孩子提前成熟發育。
　　根據早熟的行為表現特征，可將早熟分為：性早熟、語言早熟、心理早熟和行為早熟。最突出的是語言早熟。語言是人類在長期經驗積累基礎上形成起來的描述客觀事物的符號系統，是人們理解他人和被他人理解的重要工具。人的系統社會化，就是從學習語言開始的，語言的掌握也是社會化成果的集中體現。語言社會化在人整個社會化過程中有特殊地位。兒童語言早熟作為兒童語言社會化的一種表征，指兒童在語言使用過程中超出了與其真實年齡相一致言語的表現，筆耕文化傳播，使用的語言趨于成人化，這種表現甚至可以說是兒童語言社會化的畸形。
　　據兒童行為學家分析，學前期（3歲～6歲）的兒童，甚至一部分在嬰兒期末期的兒童，和過去處于依賴狀態（乳兒期、嬰兒期）的兒童不同，由于具有了一定的語言和行為能力，已開始探索世界，渴望獨立，要求“我自己來”。他們的自我意識發展，主觀能動性增強，對成人的要求和安排不會一味服從，喜歡“鬧獨立”，同時也存在強烈的模仿思維。這種獨立意識，就是“早熟”最開始的萌芽。而且學前幼兒處于身心發展的關鍵時期，愛學、好問，有極強的求知欲望，模仿能力強，容易受外界刺激影響。兒童在低齡時期由于身形與成人的巨大差異，很容易形成壓抑心理。而他們希望擺脫自身的弱勢， 所以時常反抗成人的意愿， 并渴望自己擁有和成人一樣的力量、一樣的智慧和同等的權利。
　　三、教育學視野下早熟帶給學前兒童的消極影響
　　（一）早熟極易對學前兒童長遠的發展造成不利影響
　　如果我們違背自然規律，就會造成一些果實早熟，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快會腐爛。兒童亦然。幼兒有著自身的發展規律，處于發展中的某一階段必然保持著某一階段特有的狀態。簡而言之，兒童的成長是一件按部就班的事情。所以，從長遠來說，早熟帶給幼兒的是及其深淵心理上的創傷。首先生理早熟會引起幼兒的恐懼與孤獨。其次是心理早熟影響幼兒未來的發展。隨著幼兒社會經驗的日益累計，他們渴望像成人一樣，一言一行一舉一動模仿大人，語言、行為的成人化，雖然在家長看來是比其他幼兒超前發展略勝一籌，暗暗自喜，但其實，正處于語言、人格等發展的關鍵期，幼兒語言、性的早熟勢必會打亂幼兒正常的發展秩序，會造成認知上的偏差與錯誤，烙印一旦形成，會延伸至成年期，不堪設想。
　　（二）早熟會影響和諧的親子關系的建立
　　當今教育是以成人的意志霸權控制著兒童的生活，制造兒童的不自然、不自由，不自主意識，也制造者對教育的逆反、敵意。當幼兒意識到自己和其他孩子在某些方面的不一樣時，心理會產生恐懼感，會為把自己的超前發育怪罪于自己的父母，再加上幼兒獨立意識的不斷發展，幼兒從小就對父母產生一種獨特的觀念和行為方式，漸漸出現叛逆情緒，親子間會出現不健康的依戀關系，而健康的依戀關系對早熟幼兒身心發展具有重要作用，不健康依戀會加劇幼兒自卑、恐懼的心理狀態，如果這種不健康的親子依戀關系得不到改善，影響親子交流與溝通，會阻礙健康的和諧的親子關系的建立。
　　四、教育學視野下影響幼兒早熟的成人行為
　　有一則震撼人心的漫畫上，有一個可愛的小男孩趴在高高的老樹上不肯下來，大叫“我可不想長大”，而下面的像魔鬼一樣的“快餐 文化”、“性信息”、“盲目進補”、“環境污染”等有形和無形的東西伸著長長的手臂要死死的拉住他，看著這無比的恐怖和殘忍，他只是一個可愛的孩子啊....從這幅無比恐怖的漫畫里，不難尋找到一些兒童早熟的原因，綜合對已有研究者的研究成果的整理和本人的觀察分析，造成幼兒早熟的成人無疑是最大的罪魁禍首。他們的行為潛移默化的促成了幼兒在語言、心理甚至性方面的提早發育。他們行為主要表現在以下幾個方面：
　　（一）現代兒童觀支配下家長偏激的教養方式
　　社會競爭的加劇再加上父母望子成龍，望女成鳳的統望思想，還有計劃生育政策的貫徹，獨生子女越來越多，兒童成了家庭的中心，兒童的愿望能事事得到滿足。一方面是給兒童大量進補，蜂王漿，人參湯...唯恐孩子營養不足。另一方面，快餐大大地向兒童世界進軍。如今，肥胖、近視、肺活量低成為當今兒童身上存在的頑疾。
　　（二）幼兒家長功利化心態使幼兒過早成人化
　　隨著社會日新月異的發展和舊的教育觀念的深刻變革，兒童在家長的眼里不再一張可以任意涂抹的“白紙”，或是可以隨意修剪的“植物”，然而一種新觀念即催促兒童盡快成長應運而生。此觀點認為兒童很小就具有超凡的力量，甚至

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