當今世界,國際競爭日益激烈,知識、科技和人才越來越成為各國競爭的焦點。社會財富也在逐漸向著科技和人才優勢明顯的國家集中,而知識和人才優勢形成受到教育發展的影響,或者說一個國家競爭力的強弱在一定程度上與教育的發展狀況有著千絲萬縷的聯系。在一個國家的教育體系中,職業教育有著舉重若輕的地位,與高等教育和基礎教育的重理論性相比,職業教育更側重于服務生產、生活實際。有現實的需要就會有改革的動力,隨著我國經濟轉型升級,在制造業、城鎮化建設、農業現代化、精準扶貧等方面的改革不斷深化,在教育領域也相應的提出了供給側結構性改革,并且以上五大領域都與職業教育密切相關,這些工作都對我國職業教育提出了改革的要求,因此教育供給側改革對我國高等職業人才培養模式提出了新要求和新挑戰,在新的歷史條件下,我國的高等職業教育人才培養模式如何構建成為高等職業教育新的研究方向。在高等職業教育人才培養中過程中人才培養模式的建構起著關鍵性的作用,我國高等職業教育近幾十年發展速度非常快,人才培養已初具規模,本文主要探討我國高等職業教育在教育供給側改革的背景下的人才培養的現狀、問題、原因與對策。通過對教育供給側改革背景下我國高等職業教育狀況的分析,闡述我國高等職業教育人才培養模式在當前供給側改革背景下存在的問題,并對問題存在的原因進行了分析和探討,并提出解決問題的相關措施;在對我國人才培養模式進行研究的同時搜集了大量的國內外文獻以及相關的資料,通過比較分析的研究方法,對國外幾個主要發達國家高等職業教育人才培養模式進行了對比。對美國的“CBE”模式、德國的“雙元制”模式、英國的“BTEC”模式以及澳大利亞的“TAFE”模式的特點、優點與不足進行了分析和比較,并從中獲得有助于我國高等職業教育人才培養模式發展的啟示。結合我國高等職業教育人才培養模式的人才培養目標、人才培養課程體系、專業設置、人才培養途徑等幾個方面的實際狀況,提出在我國教育供給側改革背景下高等職業教育人才培養模式構建的途徑和建議。
【學位單位】：長春工業大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G712
【部分圖文】：

圖 3-1 高職教育在校生變化圖②表可以看出，2015年中國高等職業教育在校生達1000萬余人高職教育在校生呈逐漸增多，2000 年至 2006 年增長速度，但是在校生人數總體呈增加趨勢。由此可以總結出，我國經形成，接下來高等職業教育應該思考如何更好地為我國質量的技術型人才。

第 3 章 教育供給側改革過程中高職教育人才培養模式對人才的要求主要在哪些方面。一些眼光獨特、嗅覺敏銳的高等職業院求不斷調整自己的人才培養目標和人才培養策略，依據實事求是的原則謹的辦學態度，樹立教育科學治學理念，認真、客觀的分析市場的人才業的發展現狀、社會經濟的發展趨勢，從而加深了對人才培養的規格和識。3.1.3 我國高等職業教育畢業生就業狀況據《中國高等職業教育人才培養質量年度報告》（以 2012 年、2013 年15 年為例）提供的數據分析可知，近幾年高職畢業生就業率呈穩步上高等學校畢業就業率較低的情況相比之下，高職教育畢業生的高就業率量生源的重要因素之一，尤其在 2014 年高職畢業生就業率達到 91%之職畢業生就業狀況如下圖所示：
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本文編號：2889935