作為我國(guó)職業(yè)教育體系的有機(jī)組成部分,中等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著向社會(huì)輸送合格的勞動(dòng)者和應(yīng)用型技術(shù)人才的重要任務(wù)。中等職業(yè)學(xué)校的德育狀況直接關(guān)系到新世紀(jì)勞動(dòng)者思想道德素質(zhì)的高低,成為影響勞動(dòng)者整體素質(zhì)的重要因素。但是目前,由于多種因素的綜合影響,中職生存在著一些令人擔(dān)憂的不良現(xiàn)象:精神空虛,缺乏動(dòng)力,不求上進(jìn),比吃、比喝、比穿、比玩,就是不比成績(jī),一些學(xué)生以自我為中心,漠視父母的養(yǎng)育,老師的栽培,他人的幫助。這在一定程度上反映出中職生感恩意識(shí)和感恩行為的缺失。因此加強(qiáng)中職生的感恩教育成了一個(gè)亟待重視和解決的課題。 本文主要采用文獻(xiàn)研究法、教育觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,多角度、多層面的對(duì)中職生感恩教育的內(nèi)涵及價(jià)值、中職生感恩品質(zhì)缺失的表現(xiàn)及成因分析、中職生感恩教育的實(shí)施途徑,進(jìn)行了較為全面、系統(tǒng)和深入的研究。全文除引言外,共分為三部分: 第一部分主要闡述了中職生感恩教育的內(nèi)涵和價(jià)值。感恩就是主體(人)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然的感激,并予以報(bào)答。感恩教育就是通過(guò)社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育等途徑,引導(dǎo)學(xué)生逐漸樹(shù)立感恩意識(shí),養(yǎng)成感恩行為,學(xué)會(huì)感恩他人、感恩社會(huì)、感恩自然。中職生感恩教育就是通過(guò)社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育等途徑,引導(dǎo)中職生逐漸確立感恩意識(shí),培養(yǎng)感恩情感,養(yǎng)成感恩行為,學(xué)會(huì)感恩他人、感恩社會(huì)、感恩自然。對(duì)中職生進(jìn)行感恩教育意義重大:有利于培養(yǎng)中職生健康的心理;有利于增強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校德育的實(shí)效性;有利于促進(jìn)中等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展;有利于促進(jìn)家庭及社會(huì)的和諧。 第二部分主要指出了當(dāng)前中職生感恩品質(zhì)缺失的主要表現(xiàn)及缺失的原因。中職生感恩品質(zhì)缺失的主要表現(xiàn):以自我為中心、責(zé)任意識(shí)淡薄、拜金主義傾向嚴(yán)重。造成中職生感恩品質(zhì)缺失的原因是多方面的:家庭教育的欠缺,淡化了感恩教育;學(xué)校教育的偏失,輕視了感恩教育;社會(huì)的負(fù)面效應(yīng),影響了感恩教育;中職生自身素質(zhì)的不足,遺忘了感恩教育。 第三部分主要依據(jù)上述原因分析和中職生的實(shí)際情況,提出了現(xiàn)階段中等職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施感恩教育的途徑及措施,即堅(jiān)持以生為本,把感恩教育融入現(xiàn)代職教理念中,一是樹(shù)立以生為本的觀念,二是樹(shù)立現(xiàn)代職業(yè)教育觀念;依托課程,把感恩教育融入各科教學(xué)過(guò)程中,一是改進(jìn)德育課教學(xué)方式,增加感恩教育的內(nèi)容,二是篩選與整合其他學(xué)科中的教育資源,彌補(bǔ)感恩教育的不足;注重日常培養(yǎng),把感恩教育融入具體實(shí)踐活動(dòng)中,一是開(kāi)展豐富多彩的感恩主題教育活動(dòng),二是通過(guò)實(shí)踐強(qiáng)化感恩意識(shí)和行為的統(tǒng)一;著力營(yíng)造環(huán)境,把感恩教育融入學(xué)校良好氛圍中,一是優(yōu)化校園環(huán)境,增強(qiáng)感恩教育的效果,二是提高教師感恩品質(zhì),發(fā)揮向師性的積極作用,三是學(xué)校、家庭和社會(huì)統(tǒng)一要求,形成感恩教育合力。
【學(xué)位單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2008
【中圖分類】：G711
【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
    （一） 問(wèn)題的提出
    （二） 研究現(xiàn)狀
    （三） 研究思路與方法
一、中職生感恩教育的內(nèi)涵及價(jià)值
    （一） 中職生感恩教育的內(nèi)涵
        1. 感恩
        2. 感恩教育
        3. 中職生感恩教育
    （二） 中職生感恩教育的價(jià)值
        1. 有利于培養(yǎng)中職生的健康心理
        2. 有利于增強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校德育的實(shí)效性
        3. 有利于中等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展
        4. 有利于促進(jìn)家庭及社會(huì)的和諧
二、中職生感恩品質(zhì)缺失的表現(xiàn)及成因分析
    （一） 中職生感恩品質(zhì)缺失的表現(xiàn)
        1. 以自我為中心
        2. 責(zé)任意識(shí)淡薄
        3. 拜金主義傾向嚴(yán)重
    （二） 中職生感恩品質(zhì)缺失的成因分析
        1. 家庭教育的欠缺，淡化了感恩教育
        2. 學(xué)校教育的偏失，輕視了感恩教育
        3. 社會(huì)的負(fù)面效應(yīng)，影響了感恩教育
        4. 中職生自身素質(zhì)的不足，遺忘了感恩教育
三、中職生感恩教育的實(shí)施途徑
    （一） 堅(jiān)持以生為本，把感恩教育融入現(xiàn)代職教理念中
        1. 樹(shù)立“以生為本”的觀念
        2. 樹(shù)立現(xiàn)代職業(yè)教育觀念
    （二） 充分依托課程，把感恩教育融入各科教學(xué)過(guò)程中
        1. 改進(jìn)德育課教學(xué)方式，增加感恩教育的內(nèi)容
        2. 篩選與整合其他學(xué)科中的教育資源，增加感恩教育的力度
    （三） 注重日常培養(yǎng)，把感恩教育融入具體實(shí)踐活動(dòng)中
        1. 開(kāi)展豐富多彩的感恩主題教育活動(dòng)
        2. 通過(guò)實(shí)踐強(qiáng)化感恩意識(shí)和行為的統(tǒng)一
    （四） 著力營(yíng)造環(huán)境，把感恩教育融入學(xué)校良好氛圍中
        1. 優(yōu)化校園環(huán)境，增強(qiáng)感恩教育的效果
        2. 提高教師感恩品質(zhì)，發(fā)揮向師性的積極作用
        3. 學(xué)校、家庭和社會(huì)統(tǒng)一要求，形成感恩教育合力
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2889838