創新是科學發展、文明進步的動力，是國家經濟發展的核心。黨的十八大更是明確提出實施“創新驅動發展戰略”方針，要求把科技創新“擺在國家發展全局的核心地位”。建設創新型國家，關健是人才培養，當代大學生肩負著中華民族偉大復興的歷史使命，培養大學生創新能力，是大學教育的首要任務，也是高職院校刻不容緩的職責。

　　高職院校人才培養目標決定了創新創業型高素質人才的培養在其學校工作的特殊地位，建立創業型高職院校就是要通過把握“雙師型”師資隊伍建設的關鍵來培養學生，使之成為有別于普通技術工人，但具有良好職業道德和內在素質，服務第一線的高技術應用性專門人才。

　　2000年教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見中指出：在各類高職高專院校中，培養人才是根本任務；要將素質教育始終貫穿于高職高專教育人才培養工作中。高職高專教育人才培養模式的基本特征是：以培養高等技術應用性專門人才為根本任務，以適應社會需要為目標、以培養技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案，畢業生應具有相關的基礎理論知識、技術應用能力強、知識面較寬、素質高等特點。

　　一、建設有創新實力的高職院校，筆耕文化推薦期刊，培養創業型高素質的應用型人才

　　1．建設創新實力的高職院校要培養出創新精神與創新創業能力的優秀人才，必須建設一批具有創新實力的教科研團隊為骨干，并能將創新成果轉向市場經營管理的新型高職院校。這樣的學校是在體現傳統的教學與科研功能的基礎上，注重學生創業精神的培育，將知識與生產、傳統與應用融為一體，以市場為主導，以產學研為路徑，以內外結合為培養模式，以培養應用型創新創業人才為目標，以促進區域發展為宗旨的創新型院校。創新型高職院校與其它院校有所不同，它是以提升創新創業為目標導向，由注重知識傳授向重視實踐能力、創新能力轉變，注重培養當前社會需求的高素質的應用型人才。

　　2．建立創新型高職院校是培養高素質人才的重要途徑高職院校通過培養具有創新精神與創新創業能力的人才進而服務國家的經濟建設，通過科學發現、知識創新、技術創新，在國家創新體系中發揮重要作用，這既是建設創新型國家的需求，也是現代高職院校自身發展的要求。

　　所以高職院校作為國家創新體系的重要組成部分，是我國基礎研究和高素質人才培養的主力軍，也是解決國民經濟重大科技問題、實現技術轉移、成果轉化的生力軍。要提高國家創新力，必須依托高校增強科研成果產業化的能力，發揮其對經濟轉型的引領支撐作用。

　　3．建設有創新實力的高職院校是提升學校市場核心競爭力的需要當前，我國高等教育發展已經呈現出一個多層次多類別相互競爭的態勢，高職院校要在這樣的市場中站穩腳跟，贏得自己應有的地位，就必須充分利用高職教育的后發優勢，增強學校的競爭力，尤其是核心競爭力，才可能促進高等職業技術教育和高職院校的可持續發展。高職院校為了在激烈的競爭里獲得生存和發展，就必須轉變觀念，強化特色，面向市場，堅持創新，適應企事業需求，捕捉國家發展機遇，培養出具有創新精神與創新創業能力的高素質人才，這樣才可以在服務社會的同時實現高職院校的自我強大與滿足社會的需求，提升學校的核心競爭力。

　　二、高職院校培養創新創業型人才的途經目前，高職院校的教育較習慣于讓學生死記硬背已有的知識，不強調激發學生的思考能力和思辨精神，致使創新人才缺少生長的環境與氛圍。培養學生的質疑精神，就是要學生敢于挑戰老師、挑戰書本、挑戰權威、挑戰固有、勤于思考、善于質疑，以科學的理性態度進行善辯，努力于新的創造，只有立足于這樣的教育方式，高職院校才能培養出具有創新能力的優秀人才。學校在平時的教學中要注重學生的課堂發言、交流，培養提問的習慣，并且在學生提出問題時，老師要善于引導學生自己找出答案，鼓勵一題多解，開拓創新答案，注重開創學生的發散性邏輯思維，這樣長久熏陶下成長起來的學生，個性張揚，能夠充分表現自己的思想和才智，獨立的人格特征就會比較凸現。

　　創新型高職院校除了注重學生的文化與技能培訓之外，還要從尊重生命本質的角度出發，培養學生的創新個性和創新人格，要營造平等、自由、民主、開放、進取的環境和氛圍，要改革教育教學方法，促進學生創新思維的形成，讓其在動手中創新，實踐中完善，積極參與社會活動。一切知識畢竟都來源于生活，來源于勞動，而實踐特別是社會實踐內容廣闊，模式多樣，場所、對象各異，形式豐富，作為實踐的主體對象，在參與過程中脫離課堂和校園的束縛，更容易激發學生的興趣，活躍他們的思維，實踐他們所學的知識，這樣的高職院校更有利于培養出創新創業型的高素質人才。學校可聘請一批經驗豐富的企業家、技術專家，工廠技術人員擔任“創業導師”，指導創業案例，交流創業經驗，不斷從理論—— 實踐—— 再理論、從學校— — 企業(社會)—— 再學校的反復升華過程。

　　三、深化高職院校的教學管理改革。為實施學生創新創業能力培養創造條件1．轉變辦學觀念，深化教學改革高職院校要培養創新創業型高素質人才，首先是要改變陳腐的傳統辦學觀念，將培養創新創業能力為學校教育工作的最終目標。21世紀的競爭歸根到底是知識創新的競爭，是人才創新的競爭。這就要求高職院校的教育模式應向創新教育轉變，重視學生潛能發展，培養學生的創新意識，走工學結合的人才培養模式，將學校的教育資源和企業的各種資源整合，優勢互補，以培養適合企業或行業需要的應用型人才o E23所以學校領導和各級管理工作人員以及一線的教學工作者都應圍繞學校所制定的人才培養目標來展開教育教學，將創新創業型高素質人才培養工作納入學校各級教育管理工作之中。

　　2．創建和培養一批新型的師資隊伍學校能否培養出創新創業型高素質人才，關鍵在于學校是否具有一批創新型師資隊伍，這樣的師資必需由具備創新精神、創業能力，實踐經驗豐富的教師組成。高職院校可以通過引進和培養兩條腿走路的方式來加速創建和培養這樣的師資隊伍，一方面定期讓專業老師到企業掛職鍛煉，與企業人員合作研究，開發創新項目，再將項目成果運用于教學，從而增強教師的專業知識，拓寬視野，提高教學效果。另一面聘請公司企業的技術人員作為課程項目的兼職教師或創業導師，使他們與學生作面對面的交流，把最前沿的成果、最新的信息、最成功的經驗傳授給學生，同時也能為學生提供實習實訓和實地調研的機會，以完善學生的知識結構。

　　3．加強課程改革，提升課程設置在人才培養中的作用學校課程體系的設置是人才培養的重要組成部分，直接關系到人才的培養質量。目前的課程體系內容要進行必要的改革和整合，針對當前課程整體結構性矛盾，要組織專家重新進行審定，解決好課程的整體優化問題，為培養高素質創新創業型人才奠定堅實的基礎。教學計劃是實現人才培養目標和基本規格的實施方案，是學校組織和管理教育、教學過程的主要依據。專業教學計劃中的課程要根據人才培養模式的總體設計，尤其是人才知識、能力、素質結構調整和整體走向，處理好傳統內容與現代內容、傳授知識與素質教育、基礎與應用、繼承與創新以及統一性與多樣性等關系，并通過教學方法和教學手段的改革，推動與促進課程體系的整體優化和重組。

　　4．注重搭建創新創業平臺建設校內外實訓基地，搭建學生創新創業實踐平臺，建立校內創新創業實踐中心是培養創新創業型高素質人才最有效途經。學校要加強校企合作的深度，讓企業主動為學生開展創新創業實踐活動提供崗位、實地研發場所、實踐指導教師等方面的支持。充分利用學生上崗實踐的機會，讓學生參與到企業的新品研發、生產運營、品質管理、產品的銷售與服務等活動中去，從而達到培養和鍛煉學生創新創業技能的目的。

　　四、結束語從人的思維角度說，人開展創新活動是一種觀念和意識，而創新也是對舊有的思辨和突破。這是人類一種積極的、富有成果性的表現形式，中華民族傳承幾千年，這傳承是在思辨和創新中得以延續。高職院校作為培養人才的搖籃和基地，肩負著實施創新教育和培養創新型人才的歷史使命。因此，學校要把創新創業型高素質人才的培養作為各項教育工作的重要任務來抓，高職院校要特別善于培養學生理性的質疑和批判，培養學生對真善美的判斷能力，培養學生勇于對真理和卓越的追求，使之具有務實的創新精神和創業開拓精神，成為發展國民經濟的棟梁。