"3+3"中高職銜接試點項目自2012年啟動以來,在人才培養的目標定位、課程體系、教材建設、考核評價等方面存在一定的問題。在高質量發展理論視角下,政府主管部門要做好統籌規劃,試點院校與行業企業要共同確立一體化的人才培養目標與定位,構建適用于"1+X"證書制度的專業課程體系,開發建設一體化銜接教材,共建共享各項資源,完善考核評價機制,以期有效提升中高職銜接人才培養質量。

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【文章目錄】：
一、“3+3”中高職銜接實施的主要問題
    (一) 試點項目成為某些中職學校緩解就業壓力和某些高職院校爭取生源的渠道之一
    (二)人才培養目標與定位未能體現一體化培養的要求
    (三)課程體系、課程標準和教材建設之間銜接不到位
    (四)教育資源未能實現一體化共享共通
        1.未建立一體化的教育管理平臺
        2.教學軟硬件資源未實現共享共通
    (五)考核評價機制不完善
    (六)校企合作的優勢不明顯
二、高質量發展理論的內涵
三、提升“3+3”中高職一體化銜接人才培養質量的主要策略
    (一)加強統籌規劃,建立專門的組織指導與實施機構
    (二)校企共同參與制訂一體化人才培養方案
    (三)建設適用于“1+X”證書制度的一體化專業課程體系、課程標準和專業教材
    (四)建立一體化教育資源的共享共通機制
    (五)建立完善的一體化考核評價機制



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