摘要：本文提出了在知識網絡分析的基礎上增加時序分析的維度，形成知識脈絡 分析的觀點。并介紹了如何運用共詞網絡、引文網絡等分析方法，實現知 識脈絡分析服務的方法。最后簡要總結了筆者在研究構建萬方數據知識服 務平臺知識脈絡分析服務工作中的實踐。
 
關鍵詞： 知識網絡  知識脈絡  引文網絡  共詞網絡  時序分析
 
1  引言
在當前關于知識的多種定義中，《現代漢語詞典》中對知識的定義是一種 普遍可以接受的觀點，它將知識定義為是人類在改造世界的實踐中所獲得的認 識和經驗的總和。人類認識和改造世界的過程中形成了各種知識，這些知識內 容之間存在著內在邏輯關系。特定知識內容形成知識節點，若干知識節點內在 的邏輯關聯便構成的網絡化的知識體系，形成了知識網絡[1]。除此之外，國內 外從事知識管理的學者從知識管理的角度，將知識網絡定義為一批人、資源以 及他們之間關系，為了知識創造、知識轉移，促進知識的利用。因此知識網絡 的內涵和種類也很多。有學者將知識網絡分為大致四類：
 
1）知識主體間的網絡：其實質是知識在不同主體間流動或傳播的網絡。
 
2）知識與知識之間的網絡：以知識為結點，以知識分類或語義分類為基礎 建立的知識與知識之間的關聯網絡。
 
3）知識存儲媒介之間的網絡：主要指由文檔分類、索引等形成的知識網 絡。
 
4）多種類型的節點或關系構成的知識網絡：研究較多的是知識與人之間的 網絡。網絡的構成要素涉及人、資源和關系等。[2]
 
本文所指的知識網絡以及知識脈絡的概念主要針對知識點直接的內在邏輯 關系，是眾多知識網絡中的一種。即上述知識網絡分類中的第二種。
 
在這種知識網絡中，某個知識點作為一個知識網絡節點，和其他相關知識 點之間形成網絡關系，節點與節點之間的距離代表知識點之間關聯的緊密程 度。在這樣的知識網絡中，從任意知識節點出發，都能找到和其臨近的其他知 識點。因為任何知識點都不可能是孤立的，甚至從任一知識點出發，都能遍歷 整個知識網絡。但是這樣的知識網絡也存在一個問題，因為隨著時間的發展， 人類認知會進步，知識也會發展。因此不同年度的知識網絡應該具有不同的形 狀。
 
基于這樣的認識，本文在知識網絡的基礎上增加了時序分析的維度，提出 了知識脈絡的概念。即為某一知識點在不同年代畫出一張知識網絡圖，不同年

代的網絡圖按順序鏈接起來，形成某一知識點在不同年代的知識網絡形狀演變 脈絡圖，簡稱為知識脈絡。
 
2   知識脈絡分析實例
知識脈絡在知識網絡的基礎上增加時序分析后，可以更為直觀地看出知識 點之間隨著時間的發展變化，如下面幾幅圖是根據萬方數據知識服務平臺所收 錄文獻資源分析的2004年、2007年、2009年三個年度“數字圖書館”知識點相 鄰知識點的分析。
 

 
圖 1   2004 年“數字圖書館”知識點的相鄰知識網絡節點 
 
 
 
 

 
圖 2   2007 年“數字圖書館”知識點相鄰的知識網絡節點
 

 
圖 3 2009年 “數字圖書館”知識點相鄰的知識網絡節點
 
從以上幾幅圖中可以明顯地看出，隨著年度的變化，與“數字圖書館” 知識點相鄰知識點的變化情況。比如在2004年度中，與“數據圖書館”知識點 按緊密程度從大到小依次相鄰的知識點分別是：傳統圖書館、元數據、信息資 源、知識產權、信息服務等。表明該年度相關研究的熱點還聚焦在“數字圖書 館和傳統圖書館的差異”、“使用什么元數據方案構建數字圖書館”、“數字 圖書館中信息資源的建設方案”、“數字圖書館信息資源的知識產權問題”以 及“數字圖書館中信息服務的建設”等方面。但到了2007年和2009年，與“數 字圖書館”依次相鄰的知識點發生了變化，信息服務逐漸成了研究熱點。這樣

的變化，反應了不同年度研究熱點和知識網絡的變化情況，也反應了知識脈絡 的時序發展情況。根據這些變化，我們畫出“數字圖書館”知識點的知識脈絡 圖如下：
 

 
圖 4 “數字圖書館 ” 知識點知識脈絡圖
 
其中上方的曲線表明該知識點在不同年度的研究熱點的趨勢變化，年度下 方的關鍵詞表明在對應年度和該知識點最相關的知識點。從上而下的順序代表 相關的程度從大到小的順序。
 
3   研究分析 知識脈絡的意義
知識脈絡從某個知識點出發，結合時間維度形成的脈絡分析，對學術選 題、學術研究等方面均有一定參考意義。
 
1）知識脈絡從時間維度揭示了知識點的關注度，有助于學者了解學科發展 規律和研究選題。
 
2）知識脈絡基于時序揭示了知識點之間隨時間變化的演化關系，有助于發 現知識點之間的交叉、融合的演變關系，有助于學者發現新的研究方向、研究 趨勢和研究熱點。
 
4   知識脈絡的 構建 方法
文獻是知識的載體，是知識網絡的構建重要基礎素材。基于文獻構建知識 網絡的方法許多文獻已經有所介紹[3][4][5]，基于這些方法發展構建知識脈絡 的幾種可行方法如下：
1）共詞網絡分析法： 由文章關鍵詞及其共現關系形成的網絡稱為“共詞網絡”[3]。每篇文獻的
關鍵詞形成一組共現，一個關鍵詞作為一個知識點，存在共現關系的關鍵詞作 為相關知識點。每共現一次，相應的關系權重對應增加。如此構建形成知識網
絡。然后根據時間維度拆分，即可形成知識脈絡。
 
2）引文網絡分析法：