《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出： “形勢與政策課程是每個大學生的必修課程，在大學生思想政治教育中擔負著重要使命，具有不可替代的重要作用。《形勢與政策》以國內國際政治經濟形勢及黨和國家的方針政策為主要內容， 旨在幫助大學生正確認識黨和國家面臨的形勢與任務，解決大學生關注的熱點難點問題，是我國高校思想政治教育的重要內容。基于《形勢與政策》課在高校思想政治教育中的重要地位，以及新時期大學生本身的特點，文章就如何增強本課在實際中的實效性展開簡單論述。

　　一、以愛國主義為主線愛國主義是我們民族幾千年來凝聚起來、積淀起來的對祖國最純潔、最高尚的、最神圣的感情。

　　體現了人民群眾對自己祖國的深厚情感，反映了個人對祖國的依存關系。在現階段，愛國主義主要表現為弘揚民族精神和時代精神，獻身于建設和保衛社會主義現代化事業，獻身于促進祖國統一的事業。在《形勢與政策》課教學過程中應始終貫穿愛國主義這一主線，幫助當代大學生牢固樹立愛國主義思想，激發學生的愛國主義熱情，增強其民族自信心和社會責任感，成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

　　首先，通過社會義主核心價值觀及黨和國家方針政策的教育，使學生愛國愛黨進而愛社會主義，從根本上認同社會主義意識形態，增強愛國主義情感。黨的十六屆六中全會首次提出了建設社會主義核心價值體系的戰略任務，并在十七大報告中，進一步豐富了社會主義核心價值體系，要求切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程，轉化為人民的自覺追求。建設社會主義核心價值體系，就是為了增強社會主義意識形態的吸引力和凝聚力。一個有凝聚力的價值觀的構建，勢必是一個漫長的過程，中國注定要進入一個改革與社會沖突賽跑的階段，如何重拾在這一過程中缺失的信任感，維持社會的有序、穩定和理性，將是一個有挑戰性的歷史命題。對于高校來說，只有加強對青年學生的正確引導，特別是核心價值觀的教育，才能使大學生不會喪失精神家園，樹立與中國特色社會主義共同理想一致的價值觀。大學生只有了解黨和國家的方針政策制定的前提背景，才會全面深入的理解方針政策背后的精神實質，明確黨和國家制定路線、方針、政策的內存依據和客觀標準；只有從歷史、全局，包括國際環境的各種角度詮釋，學生才會理解處于轉型時期的中國所面臨的問題，激發青年學生的責任感，增強對黨和國家的認同感，積極投身于改革開放和社會主義現代化建設的偉大事業。

　　其次，通過國情教育，引導學生了解國內、國際形勢，居安思危，激發學生的憂患意識。國情教育內容的安排應與國內與國際形勢緊密結合起來。

　　一方面，要幫助學生系統地了解我國經濟、政治、軍事以及社會、文化、人口等方面的歷史與發展狀況，著力宣傳科學發展觀的重大意義和深刻內涵。

　　幫助學生認識以科學發展觀為統領在經濟社會發展各個領域作出的重大決策和取得的新進展新成就，分析改革開放三十多年，在黨的領導下，我國在勞動就業、教育醫療、社會低保、依法行政、城市農村建設、社會治安等方面采取的具體措施和取得的實際成績。同時，也不能刻意回避當前我國也面臨著來自改革和國際環境所帶來的巨大挑戰和壓力。

　　另一方面，國情教育應與國際形勢與我國外交政策的分析結合起來，當前世界形勢風云變幻，國際關系日趨復雜，中國在國際社會中的地位越來越高，在國際事務中的發言權比重越來越重，同時，中國面臨的挑戰也越來越嚴峻。通過中國與世界其他不同類型國家的對比，讓學生了解現階段我國存在問題以及與其他國家所存在的差距，深刻了解我國所面臨的國際局勢和所處的周邊環境，激發學生民族的自豪感，并將努力將自己的前途與祖國的命運緊密聯系起來。

　　再次，加強民族精神教育，激發學生理性的愛國主義情操。民族精神是一個國家賴以生存和發展的精神支柱，是民族的靈魂，國家的支撐，弘揚民族精神是凝聚民心、推進中華民族偉大復興事業的內在要求。民族精神的形成與發展，離不開世界文明，引導學生以博大的胸懷正確對待外來文化，吸收一切能為我所用的外來文化。此外，要深入了解中國革命歷史，分析自己所面臨的機遇和挑戰，將自己的命運與民族的命運、與人類發展的命運聯系在一起，培育學生誠信尚德、團結合作、求真務實、尊師重道的精神，積極樹立遠大志向，增強民族自尊心、自信心、自豪感。

　　二、以突出時代特征為原則《形勢與政策》課教學的根本目標，是幫助學生正確認識國內外形勢，深刻理解黨的基本路線、方針和政策，樹立正確的形勢觀和政策觀，進而培養學生的愛國主義情操。為了有效地發揮該課對學生愛國主義教育的主渠道和主陣地的作用，切實提高教學實效，在教學實踐中應注意把握以下幾點：

　　首先，課程內容的選取要有準確性、有代表性。一方面，當前我國處于發展的特殊時期，國內形勢日新月異，新矛盾、新問題、新方法不斷涌現；另一方面，國際政治經濟形勢撲朔迷離、風云變幻，在和平與發展的主題背景下，新壓力、新挑戰、新機遇圍繞著中國。因此，課程內容的選擇必須是有代表性，對經濟、政治有重大影響，為全社會普遍關注的熱點問題。

　　其次，課程內容的安排要及時，有時效性。

　　《形勢與政策》課程與其他課程最大的區別在于其時效性。只有對“政策” 的把握要及時，才能把最新最有權威的“政策”進行講解，讓學生正確理解黨和國家的路線、方針、政策；只有對于“形勢”

　　的把握要全面，才能使“同樣一件事不同的時間對學生進行教育就會收到不同的效果”。[2 因此，對“形勢”部分的內容安排，要把握最佳時機，以提高教育的實效性。

　　第三，課程內容的剖析要充分，有全面性。

　　《形勢與政策》課程是一個復雜龐大的體系，而且具有時效性的特征，如何為學生構建一個完整全面的知識鏈，需要我們對課程內容加以剖析，針對不同年級、不同專業知識背景的學生，要有側重點、要有針對性地進行闡述。

　　三、以培養學生成才為根本目的高校思政課開設的根本任務是培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人， 《形勢與政策》作為思政課體系中極具有特色的一門課程，理應受到特別的關注與重視，教師應結合新時期大學生生理和心理特點，實施課程教學，增強教學的實效性。

　　首先，規范化制度化建設《形勢與政策》課。