本文是一篇專業的教育論文，主要是對江蘇省學科集群現狀分析，詳情請看下面的介紹。

　　學科集群的發展動因是產業集群的發展，但是能夠形成學科集群的基礎是存在相應學科。因此，我們首先對江蘇省的學科發展現狀進行歸納和分析。

　　（一）江蘇省學科發展現狀

　　本文以江蘇省22所重點高校所擁有學科為主體，同時結合江蘇省其他高校所擁有學科進行分析，覆蓋江蘇省主要一級和二級學科，主要從四個方面歸納江蘇省學科發展現狀。

　　第一，學科區域分布。江蘇省一級重點類學科主要分布于蘇南地區；重點類學科中，58.67%的學科僅在蘇南高校設置，筆耕論文，25.33%的學科共同分布于蘇南和蘇北高校，9.33%分布于蘇南和蘇中，5.33%分布于蘇南、蘇北和蘇中。

　　第二，學科門類。75個一級重點類學科涉及12大學科門類，設置較為齊全。通過對設有重點學科的45所高校分析得出，工學是江蘇省學科發展重點方向；理學類學科覆蓋了16所高校；管理學也是江蘇省近年來重點發展學科，13所高校設置了管理類一級學科；12所高校設有文學類學科；8所高校設有醫學類學科。

　　第三，學科特色。南京大學和蘇州大學為代表的高校學科建設體現了學科發展的綜合性、全面性和協調性，以東南大學為代表則體現了學科發展的工科特色。此外，江蘇省學科發展還呈現諸多鮮明特色，如中國礦業大學形成了礦業類特色學科，南京航空航天大學建立了航空航天類特色學科，河海大學水利類特色學科綜合實力在國內處于一流地位，南京農業大學建立了農業和生命科學優勢特色學科等。

　　第四，學科集聚。多個一級重點類學科出現了明顯城市集聚和區域集聚。以同一區域或城市有5所及以上學校設立相同一級學科，并考慮對應二級學科情況為原則，發現動力工程及工程熱物理、管理科學與工程、臨床醫學等13個學科在以南京為主的蘇南形成了學科集聚。

　　綜上所述，江蘇省學科分布集中在以南京為中心的蘇南；學科門類較為齊全，其發展以工學為主；以高校為依托，即追求多學科綜合協調全面發展，也注重不同學科發展特色；以小規模學科為主，中等和大規模學科數量相對較少，形成金字塔模式分布；主要在以南京為中心的蘇南分別形成學科集聚，涉及工學、管理學和醫學。

　　（二）江蘇省學科集群現狀

　　以13個一級重點類學科為切入點，將其作為優勢主干學科，并展開分析，發現這13個一級重點類學科，既有學科集聚也有學科規模；既可為不同產業提供學科支撐，又可為相同產業提供專業服務。通過尋找其所服務產業異同，并結合其他相關輔助學科，梳理和構建相應學科集群，發現江蘇省存在13個學科集群，分別是：蘇南通用、專用設備制造業學科集群，蘇南交通運輸制造業學科集群，蘇南通信設備、計算機及其他電子設備制造業學科集群，蘇南電氣機械及器材制造業學科集群，蘇南儀器儀表及文化、辦公用機械制造業學科集群，蘇南材料制品制造業學科集群，蘇南醫藥制造業學科集群，蘇南衛生業學科集群，蘇南農、林、畜牧業學科集群，蘇南食品加工制造業學科集群，蘇南電信和其他信息傳輸服務業學科集群，蘇南計算機服務業學科集群，蘇南軟件業學科集群。

　　針對上述13個學科集群，以時間、空間等多個維度進行進一步分析和思考，可以從以下五個方面總結和歸納江蘇省學科集群發展規律和特點：

　　第一，以13個優勢主干學科為支撐主體，13個學科集群涉及46個一級重點類學科，148種類型共211個二級重點類學科，覆蓋率分別達到61.33%、60.66%、56.72%；涉及工學、理學、管理學、醫學、農學5個學科門類；門類各異，方向不同、層次不一的學科在以南京為中心的蘇南縱橫交錯、發展結合；涵蓋南京大學、東南大學、南京航空航天大學等位于蘇南的20所重點大學及相當數量的其他類型普通高校，囊括18個國家重點實驗室、136個省部委重點實驗室、14個國家工程技術研究中心、102個省部委工程研究中心。

　　第二，作為江蘇省學科發展重點方向，工學學科始終貫穿于13個學集群。在大部分學科集群中，其數量和規模都位居第一；作為基礎學科，理學為各學集群的發展起到了重要的學科支撐；各學科集群要管理運作，更好地服務于產業集群。管理學在每個學科集群中都起到了不可或缺的作用；作為江蘇省學科特色，醫學和農學支撐了江蘇省多個學科集群興起；這既體現了工學在江蘇省的首要學科地位，也體現了多學科協調發展的重要特色，既注重應用研究面向國家戰略需求和國民經濟建設主戰場，也注重基礎研究不斷為社會進步提供理論支撐。

　　第三，13個學科集群中，可以劃分為制造業類學科集群，農、林、畜牧業學科集群，服務業類學科集群3個大類；其中制造業類學科集群有8個，涉及機械、設備、交通運輸、儀器儀表、材料、醫藥、食品制造業，農、林、畜牧業學科集群有1個，服務業類學科集群有4個，涉及衛生、通信、計算機、軟件服務業。其中規模較大的有蘇南交通運輸制造業學科集群，涉及17個一級重點類學科，57種類型共100個二級重點類學科，規模較小的有蘇南食品加工制造業學科集群，涉及5個一級重點類學科，20種類型共33個二級重點類學科。

　　第四，13個學科集群之所以在蘇南形成，首先得益于近代以來蘇南領先發展的社會經濟和擁有的濃厚歷史文化底蘊，同時大力興辦中國近代教育，為蘇南高等教育發展奠定了堅實基礎。建國后，1952年全國高校院系調整，蘇南高校初步形成了多學科綜合協調發展、又有明顯學科特色的學科發展模式；隨著蘇南工業經濟率先起步，工學作為直接服務于生產建設的學科得到長足發展，各類應用工程學科應運而生，與之相關的基礎學科也得到增強；改革開放，伴隨蘇南模式的成功，蘇南經濟得到快速騰飛，產業升級換代、迅速發展。如今，蘇南已形成眾多產業集群，有著豐富教育資源和明顯學科優勢的蘇南，為支撐和服務于產業集群發展，學科集群勢必應運而生。

　　第五，13個學科集群中，既有制造業類學科集群，也有服務業類學科集群，它們既共享多個學科，又以某一類學科為主，這是學科集聚、規模發展的必然結果，同時也指向特定產業，能夠為蘇南現有產業集群服務，這又體現了產業發展、產業集群的形成是學科集群產生的重要推動力。

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