德育教育是素質教育的核心，這就要求各個學科在教學中都要根據本學科的特點滲透德育教育的內容，以達到教書育人的目的。許多老師認為作為自然學科的數學課，是由冰冷的數字和鐵定的邏輯推理組成，毫無人文性可言，無法進行德育教育的滲透。持這種想法的人是對數學課嚴重誤解，筆者以小學數學課為例，談談其獨特的德育教育功能。

　　一、滋生愛的沃土 ^

　　愛的內容是博大的。愛國、愛家、愛校、愛他人。在教學中我們通過對教材內容的充分理解和把握，會發現數學課上跳躍著許多愛的音符。我在教學生認識各種圖形的時候，布置了一個手工家庭作業：親自動手制作一面國旗。然后搜集有關國旗的相關知識，課上展示作品，并說出有關國旗的小故事。這樣培養了學生愛國之心。在教學生了解年月日的時候，可以讓學生了解一年有哪些重大節日，分別是哪天?如元宵節、清明節、端午節、中秋節、國慶節、春節等，并讓學生課下收集這些民族節曰有哪些習俗，這樣有利于弘揚我國的民族傳統文化。還可以讓學生去了解父母的生日是哪一天，讓他們在家里的日歷上做上標志，到時別忘了祝福父母，以此強化他們對家庭和父母的親情之愛。在教有余數除法中，可以設計下列一些問答："10個桃子平均分給3個同學，每人分得3個,還余下幾個?余下的蘋果你打算送給誰吃呀?"有的學生會說:"送給媽媽吃"、"送給爺爺吃"、"送給小朋友吃"…… 教師對學生回答應給予充分肯定與贊賞， 培養他們尊老愛幼、友愛謙讓的好品性，成為一個充滿仁愛之心的人。

　　二、孕育美的搖籃

　　美是無所不在的，只要我們不缺乏發現美的眼睛。在做數字連線題的時候，為了增強趣味性，我把不同的數字打亂順序，然參李芳后讓學生根據要求重新組合，結果這些單調枯燥的數字連在一起，就出現了一個展翅高飛的和平鵒,給人以美的遐想。讓學生嘗試用數學的各種線條和圖像組成各種美麗的圖形，比如可愛的小雞，漂亮的小房子、乘風破浪的大船。這種教學方法既能增加學生學習數學的趣味性，又能培養學生的創造力和審美情趣。空間圖形和數量關系為數學提供了極其豐富的內容，使它處處充滿美的感受、美的表現、美的創造，正是這些構成了數學美、對稱美、簡潔美、曲線美等。

　　三、富含理的深刻

　　在講圓角分的時候，一個學生說"有一次，我看見一個穿著打扮十分時尚的姐姐不小心把零的1角錢掉在了地上，結果根本懶得去撿，反而一腳踢出好遠。"我趁機問道："這樣做對嗎?該怎樣做?"這樣，既完成了教學目標，還滲透了思想教育，引導學生認識到作為一個中國公民要愛護人民幣，要節約用錢。又如：在講圓的有關知識時，學生懂得了"圓的半徑長，圓也就越大。"我趁機向學生說:"在學習和工作中，半徑就如同你努力的程度,而圓則代表你的收獲。因此，你越努力，付出的汗水越多，你的收獲也就越大。而當你收獲越大的時候也同時發現，外面未知的世界也越廣。這樣的比喻是想告訴同學們，知識越廣博的人，眼界越開闊， 也會更加懂得謙虛，只有一知半解的人，才會自以為是的藐視這個世界。當講到分數的時候，想起了托爾斯泰曾說過："一個人的實際價值好比分子，他對自己的評價好比分母，分母越大,分數的值越小"。我們可以讓學生從這些淺顯的數學知識中，悟出紛繁復雜的社會中的做人之道，這才是我們數學教學追求的最終目標,再有，學過簡單的數據整理后，我們可以讓學生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量，筆耕論文新浪博客，然后通過計算一個班，一個星期，一個月，一年使用垃圾袋的數量，最后結合垃圾袋對環境造成的影響，這樣學生既可以掌握有關數學知識，又進行了環保教育。

　　四、培養能力的殿堂

　　在講解對人民幣的認識時，設置課堂探究:壓歲錢該如何花?學生們各抒己見,有的說積攢起來上大學用，有的同學說開學拿一部分買新書包，買自己喜愛的書籍，有的同學說捐款給希望工程，給最需要幫助的小朋友，在討論中不但還提升了思想境界，懂得扶危濟困,還鍛煉了他們理財的能力。在學過簡單的數據整理后，我還給學生布置過這樣的任務，調查班上同學們的各種特長愛好，把喜歡唱歌、畫畫、跳舞、詩歌朗誦的同學歸類,通過親自調査,大大增進了同學們之間彼此的了解，培養了學生的溝通能力。在學習鐘表的知識時，我布置了一個家庭手工作業：自制一個時鐘，結果學生拿回了帶有各式各樣的精美裝飾的時鐘作品，有貓頭鷹的，小白兔的，被同學們圖上了各種顏色，通過這種活動鍛煉了學生的動手能力和創新能力。數學是一門系統性、科學性、邏輯性很強的科學。其自身的精確、嚴密，要求我們的學生在學習時,要克服一切困難,做到嚴格、認真。這樣在做題的時,我要求學生精力要髙度集中，計算要精益求精。久而久之,數學課會鍛煉和培養學生嚴謹、負責、髙效的綜合能力。

　　數學傳授的是理性知識，我們不僅要注重思維的開發，同時更不可忽略了其思想情感的培養，這就需要我們不斷挖掘其豐富的內涵，從而更好地進行德育滲透。經過我們教育工作者的努力，我相信在數學課這一獨特的沃土上，必將開出特別艷麗的德育之花。

　　作者單位：河南省鄭州市二七區建新街小學