為了從語言輸入角度提高學生的交際能力,筆者將結合內部評價法與外部評價法,對《初中牛津英語(上海版)》教材中課文選材的話題數量、質量以及編排方式進行具體分析。本文根據教材編寫理論和知識理論,結合《上海市中小學英語課程標準(征求意見稿)》的基本素材項目表,對《初中牛津英語(上海版)》教材進行了定量和定性分析,研究發現本套教材中:1.話題數量較少,話題類別沒有達到《上海市中小學英語課程標準(征求意見稿)》話題項目表的覆蓋要求;2.各話題內容滿足正確性,且與學習者的知識基礎相關,但時代性和文化性還有待提高,部分話題內容未考慮到學習者的認知能力;3.各單元話題間具有邏輯關系,但各模塊主題前后沒有必然的邏輯關系;話題編排方式滿足順序性原則,呈現循環擴展的形式,但話題復現率較低;選材內容與其他學科聯系不緊密,整體性不強;體裁不夠豐富,各體裁類型的數量也較少;各話題下體現的實意名詞和句型不豐富;插圖和文字的呈現形式單一。這些語言輸入的數量、質量以及編排方式中存在的不足,未考慮到學生的語言學習規律,不利于提高學生的閱讀能力,更無法有效促進語言交際目標的實現。針對《初中牛津英語(上海版)》教材中選材話題存...

【文章頁數】：166 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的和意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實踐意義
    1.3 研究內容和框架
        1.3.1 研究對象
        1.3.2 研究方法
        1.3.3 研究框架
第2章 文獻綜述
    2.1 教材評估研究
        2.1.1 國外研究綜述
        2.1.2 國內研究綜述
    2.2 教材中課文選材話題研究
        2.2.1 國外研究綜述
        2.2.2 國內研究綜述
第3章 理論基礎
    3.1 教材編寫理論
        3.1.1 教材的編排
        3.1.2 語言教材
        3.1.3 外語教材選材
    3.2 知識理論
        3.2.1 知識的類型
        3.2.2 知識的價值
        3.2.3 增長知識的途徑
第4章 內部評價——當前教材課文選材分析
    4.1 話題的量
        4.1.1 話題的類別
        4.1.2 課文話題的數量分布
        4.1.3 課文話題的知識類型
    4.2 話題的質
        4.2.1 正確性
        4.2.2 相關性
        4.2.3 時代性
        4.2.4 文化性
    4.3 話題的編排
        4.3.1 模塊主題和單元話題的編排邏輯
        4.3.2 各單元話題的編排順序
        4.3.3 話題排列方式
        4.3.4 話題組織結構
        4.3.5 話題內容的呈現形式
    4.4 本章小結
第5章 外部評價——問卷調查
    5.1 調查對象和目標
    5.2 問卷的編排
    5.3 數據統計和分析
第6章 改進建議
    6.1 增加各話題類型的數量
        6.1.1 身心發展類文章
        6.1.2 社會科技發展類文章
        6.1.3 學校課程類文章
    6.2 完善話題質量
        6.2.1 時代性
        6.2.2 文化性
    6.3 完善話題編排的易讀性
        6.3.1 話題的排列方式
        6.3.2 話題的組織結構
        6.3.3 篇幅
        6.3.4 體裁
        6.3.5 補充各話題基礎名詞的數量
        6.3.6 豐富插圖和文字表達手法
        6.3.7 合理安排大量選文
第7章 結論
    7.1 研究成果和建議
        7.1.1 研究成果
        7.1.2 建議
    7.2 本論文存在的不足及對未來的展望
致謝
參考文獻
附錄
    附錄一 初中英語基本素材和呈現方式表
    附錄二 初中各年級英語教材目錄
    附錄三 經調整的各年級話題分類表
    附錄四 中小學英語基本素材
    附錄五 中學階段實意名詞分類表
    附錄六 問卷調查
    附錄七 世界經濟論壇：2016 年全球10大新興科技清單
    附錄八 各單元熟悉性分類表
附表



本文編號：3991778