建立在對牛頓經典科學決定論范式批判基礎上的復雜性研究正引起自然科學、社會科學乃至人文科學領域認識論、方法論和倫理學研究范式的轉換，復雜性科學被稱為21世紀的科學。 基于復雜性研究的迅速發展，教育自身就是復雜性存在，教育的發展是內部子系統之間以及與環境系統不停地進行物質、能量和信息交換的過程，而內部微觀系統之間非線性相互作用是推動教育系統發展的根本動因。教育是育人的活動，培養什么樣的人成為教育的本質追求和實施教育評價的關鍵。人的價值和意義的實現成為教育的根本目的。因此，教育本質也就是德育本質，即教育為促進人的德性成長和發展而存在。 歷史上，對主體德性的發生發展一直爭論不清，依托于復雜性研究，我們將德性視為復雜系統，從系統的角度對此進行深入探討。從社會系統與個體系統關系的角度出發，結合德性在社會系統和個體系統中的功能，以及德性結構的耗散特征，論文首次提出德性的本質是一種負熵存在。這是整個研究立論的基礎，也是站在科學前沿對此研究所作的論斷。對德性結構的分析，論文創造性地提出由“發現、選擇和行動”三個相互嵌套、相互聯系的子系統(組分、環節)組成德性內在的動態結構。三者之間的互動推動... 

【文章來源】：南京師范大學江蘇省 211工程院校

【文章頁數】：129 頁

【學位級別】：博士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
前言
緒論 復雜性——一種認識論、方法論、倫理學研究的新范式
    一、 認識論范式的轉換
    二、 方法論范式的轉換
    三、 復雜性研究成為人類認識自然和社會發展的新范式
    四、 復雜性視野下的倫理學范式轉換
    五、 教育是個復雜自適應系統
    六、 復雜性視野下的德育
第一篇 作為負熵存在的德性
    一、 熵與系統
    二、 作為負熵存在的德性
    三、 德性負熵研究的主要范疇
第二篇 德性涌現論
    一、 關于“涌現”的基本思想
    二、 自組織的德性
    三、 德性是一個復雜適應系統
第三篇 復雜性視野下的學校道德教育（一）
    一、 復雜性視野下的學校教育
    二、 德育的本質在于促進教育主體德性負熵的產生
    三、 德育的根本是促進德性的涌現
    四、 當代主要德育理論的復雜性審視
第四篇 復雜性視野下的學校道德教育（二）
    一、 學校德育系統的一般模式
    二、 學校德育與主體的知、情、行
    三、 “自我”教育與德性發展
    四、 學校德育系統的整體構型及復雜性評價
附錄： 參考文獻



本文編號：2896251