在錯誤中不斷進步,在進步中完善英語寫作水平

1 概述
教學中的糾錯研究始于 20 世紀 70 年代，楊連瑞曾提出：“錯誤分析是對學習者在第二語言習得過程中所產生的錯誤進行系統的分析，研究其來源，揭示學習者的中介語體系，從而了解第二語言習得的過程與規律。”英語寫作考查的是學習者的英語綜合表達能力，代寫職稱論文學習者嘗試用外語來表達自己的思想或觀點，寫作水平的高與低最能夠反映學生的英語實際應用水平。英語作為一門外語，而寫作又是學生學習中的薄弱環節，所以在使用過程中必然會不斷出現各種問題。
犯錯誤在學習中是難免的，學習者的錯誤代表了學習者的學習過程，透過錯誤能夠看出學習者處于何種狀態，筆耕論文，如對所學知識的掌握程度如何，是否能恰當使用等。在日常教學中，筆者發現學生往往會在同一個錯誤面前絆倒幾次，這說明之前的糾錯是無效的。
為什么會出現這樣的狀況呢？經過多年教學實踐發現，很可能是糾錯的時機，或者糾錯的方式出了問題。因此，大學英語教師應該在工作中不斷總結學生的錯誤，不斷地分析學生寫作中的錯誤，尋找正確有效的策略來對學生的錯誤進行有效的糾錯。從而幫助學生在錯誤中學習，在錯誤中不斷進步，進而提高自身的寫作水平。

2 學習中常見的錯誤分類及其產生原因
教學中的糾錯研究始于20 世紀 70 年代，其研究內容為：外語學習者的語言錯誤是否應該糾正；應糾正哪些錯誤；何時糾錯；如何糾錯；由誰糾錯。簡言之，我們要研究有效的策略并有針對性地對不同錯誤進行糾正。意大利諺語曾這樣說：“我們通過錯誤來學習（We learn through our errors.）。”大學英語學習中的錯誤大致可以分成三類：1）符合語言規則，但違背語用習慣；2）符合語用習慣，但違背語言規則；3）既違背語言規則，又不符合語用習慣。人難免會犯錯誤，學習一門語言（尤其是外語）更是如此。學習中犯錯誤是很正常的，我們可以化消極因素為積極因素，把它看做是語言學習過程中的必經之路，也是十分有用的一部分，因為它可以幫助我們在錯誤中成長。究竟有哪些因素影響著我們呢？筆者通過多年的教學實踐發現，學習外語往往遭遇語際干擾、語內干擾和目的語文化知識的欠缺等問題。我們接著探討一下這三大因素的具體表現：
（1）語際干擾:即學生已掌握的語言體系（母語）對目前正在進行的語言（外語）學習的影響。母語對大學英語寫作的負遷移，來自母語的影響不可避免，其表現為相同母語背景的學生在學習同一外語時會犯同樣的錯誤。語際干擾在學習第二語言的開始階段尤為明顯。
（2）語內干擾，指學習者根據已獲得的、有限的、不完整的外語知識和經驗，對語言做出不正確的假設，從而推出偏離規則的結構。操不同母語的學生在學習同一外語時會犯相似或同樣的錯誤。
（3）文化干擾，即目的語文化知識的欠缺。錯誤的根源在于中國式的思考方法應用到外語表達中，或把中國文化與西方文化簡單等同起來，忽略了文化差異。此外，從教學方面來看，職稱論文發表傳統的大學英語寫作教學存在弊端，教師授課時有時不能很好地把語篇和寫作結合起來，這也會潛移默化地影響到學生。

3 如何進行有效的糾錯
無論是初學者，還是外語教師，甚至是操本族語的人，都可能會犯錯。面對學生的錯誤，大學英語教師應該針對不同類型的錯誤，采取不同的策略來糾錯。
一方面，要區分對待語言行為錯誤與語言能力錯誤；另一方面，要區別對待整體錯誤與局部錯誤。寫作是一個循環過程：大學英語教學論文發表上交前寫作階段，教師評閱階段以及下發后閱讀提高階段。學生作文中通常有較多的錯誤，有些錯誤比如由于筆誤或粗心造成的錯誤，自己完全可以在上交前自行糾正，這些錯誤也是可以避免的。因此，在學生上交作文前，教師有必要要求學生充分利用所學的知識，檢查和修改自己的習作，我們稱之為自我糾錯。
作文上交后，教師可以采用直接法和間接法兩種方式來處理學生的錯誤。當學生出錯時，可以直接糾正，或給予書面提示，作文下發以后讓學生自己糾正。另外，教師鼓勵學生之間互相糾正錯誤，具體的做法是讓學生交換糾正彼此的作文，共同來發現各種錯誤，并設法糾正。這樣能培養互相學習、互相幫助的合作精神。
在此過程中，學生在教師的指導下，充分發揮主動學習，充分利用已學的知識，在糾錯中逐步澄清一些模糊的概念，以實現自我糾正。有些全局性和系統性的錯誤（如語法、詞匯方面），教師可以在批改作文后集中式地糾正；一些拼寫方面或搭配方面的低級錯誤，可以讓學生自己糾正。
自我糾錯中，有些問題學生無法自己獨立糾正，可以找老師當面糾錯，這樣能加深印象，以后犯類似的語言錯誤的頻率就會大大降低�；蛘�，在教學中，作文下發之后，找幾篇有代表性的學生習作，大家來共同討論其中的錯誤，讓學生來糾錯。在學生糾錯過程中，教師可以不斷鼓勵，適時地啟發，幫學生消滅錯誤，避免此類錯誤再次發生。

4結語
犯錯誤在英語學習中是一種非常普遍的現象,寫作中的錯誤更是屢見不鮮。所以，在日常的教學工作中，要不斷總結學生的錯誤，不斷地分析學生寫作中的錯誤，尋找正確有效的策略來對學生的錯誤進行有效的糾錯，并鼓勵學生盡力進行自我糾錯，讓他們在錯誤中不斷成長，進而提高自身的寫作水平。

參考文獻
[1]楊連瑞,張德祿,等.二語習得研究與中國外語學習
[M].上海:上海外語教育出版社， 2007

摘 要：英語寫作是大學英語教學中的薄弱環節，寫作既是語言活動，也是思維活動，在此過程中必然會出現各種問題，比如單純的語言錯誤或由于母語影響所犯的錯誤等等。本文通過分析大學英語寫作過程中普遍存在的錯誤，并探究其原因，從而提出有效的糾錯策略，并鼓勵學生盡力進行自我糾錯，讓他們在錯誤中不斷成長，進而提高自身的寫作水平。您可能對計算機教育感興趣，詳情請登錄（ ）

關鍵詞：英語寫作；錯誤分析；錯誤原因；糾錯策略