關鍵詞：誤解 問卷調查 機動時間 
【摘  要】為了確保調查的有效實施,我們于2001年7月首先對46名非英語專業的大學生進行預測(pilotstudy),將容易產生誤解的某些條目的措辭作了相應修改。
【關鍵詞】誤解、問卷調查、機動時間
(1)學習策略問卷。策略問卷采用的《語言學習策略問卷》(Oxford, 1990)共50個問題,分為記憶、認知、補償、情感和社會策略六個部分,由被試根據自己的實際做法,在Likert五級量表上評價每一項陳述適合自己的程度。所有問題都被譯成中文,該問卷的內部一致性系數α=0•90。
(2)成就動機量表。代寫論文分析該調查表來源于葉仁敏等(1988)修訂的《成就動機測量量表》(T. Gjesme& R. Nygaard, 1970),分別測定與獲取成功有關的動機Ms和與防止失敗相聯系的動機Mf,是由30個題目組成的四級反應量表。該問卷的內部一致性系數α=0•78。
(3)英語學習歸因量表。該量表是在《多維度———多歸因因果量表》(Lefcourt, 1981; Lefcourt,Von Baeyer, Ware, & Cox, 1979)的基礎上改編的,測量能力、努力、運氣和背景歸因。此量表的“背景”部分包括任務難度和教學方法等外在因素。
該量表原涉及學業成就和人際關系的因果信念兩部分,本研究僅采用“學業成就歸因”部分,并將所有條目修改為與英語學習相關的情況,共有24個條目,其中有關成功和失敗的歸因各12個,采用Likert五級量表記分。代寫論文分析該問卷的內部一致性系數α=0•69。
除了以上三個測量工具外,我們還進行了基本情況的調查,包括被試的性別、專業、所屬學校和大學英語四級考試情況等(因篇幅所限,本文未列出上述測量工具,感興趣的讀者請與作者聯系)。
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參考文獻:
[1]高等學校外語專業教學指導委員會英語組.高等學校英語專業英語教學大綱
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[3]戴煒棟，筆耕文化傳播，張雪梅.探索有中國特色的英語教學理論體系:思考與建議[J]，外語研究
[4]張雪梅.語言石化現象的認知研究[J].外國語
[5]論文庫



本文編號：2589