市場經濟是法制經濟，了解和掌握與市場經濟相關的法律規則體系，為當代大學生尤其是經濟類、管理類等專業學生所必須。為此各高校在經管類專業培養方案中，都把經濟法作為一門重要的必修課程。對于非法學專業開設經濟法課程，首先是對大學生進行經濟法律知識的傳授，使學生系統掌握經濟法的基本理論、基本制度，培養學生運用經濟法理論以及法律法規分析、解決實際問題的能力，進而是市場經濟法制觀念的培養，擔負著提升大學生法律素養的重要使命。要提高非法學專業經濟法課程的教學質量，增強實效性，其中一個重要環節就是要做好課程教學方案的設計，利用有限的課時，使教學效果達到最優化。本文由收集整理本文結合非法學專業經濟法課程的教學實踐，對這一問題進行一些初步的探索和研究。
　　一、非法學專業經濟法課程教學設計中存在的問題與分析
　　教學設計是一個通過系統設計實現學習目標的過程，是根據教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優化地安排，形成教學方案的系統化過程。非法學專業經濟法課程在進行整體教學設計時應著眼于學生的未來發展、經濟法制觀念的形成、社會責任意識的培育和綜合素質的提升。但是當前非法學經濟法課程的教學有許多問題值得反思。
　　1．模式同化，對課程的特殊性關注不足
　　教學設計需要把教育目標轉化為具體的教學材料和教學活動的計劃。課程教學設計方案主要目的應是對實際教學活動進行有效指導，或者說，課程教學設計方案應是對如何進行教學活動做清晰的描述，在實際教學中應該具有很強的可操作性。而現在很多學校的實際情況是，課程設計模式化較強，表面上看很規范，設計的板塊很豐富，但是對經管、會計、金融、國貿等專業學生講授同樣內容，“一視同仁”的教育既忽視了大學生法律知識的層次性，又忽視了不同專業大學生對法律知識的特殊需求性。
　　2．偏重內容，對關鍵環節設計關注不足
　　教學內容與教學方法是一個統一體。方法是手段，可以更好地達到傳授內容的目的。當前，在經濟法課程教學中，教師課程教學設計方案往往比較偏重于完整清晰地呈現教學內容，但普遍缺乏完備的、多樣化的教學活動，尤其是教學設計中缺少十分關鍵的學生能力訓練環節。這樣就背離了法律學科的實踐性，導致理論與實踐脫節。結果是很多學生僅僅會背誦一些法律理論條文，一遇到分析經濟案件的具體問題就不知如何應對。
　　3．教師為主，學生的主體作用發揮不足
　　高校教學是教與學兩個方面的活動。教師與學生是高校教學活動的兩個主體，不可偏廢任一個。因此，教育過程不是一個被動的傳輸與接受的過程，而是一個平等對話、自由交流、激勵內化的過程。但目前的課程設計往往將教師擺在主導地位，學生則處在被動位置。實踐表明，在法律知識本身已較為枯燥的前提下，如果過分關注既定理論的“外灌”，忽視大學生的主體性，大學生很容易產生厭倦情緒，應付式的學習會使教學效果大打折扣。
　　4．偏重理論，課外實踐性教學拓展不足
　　經濟法課程的性質和任務決定了其既具有較強的理論性，又具有突出的自我踐行性和自我修養性。而后者只有通過學生的實踐參與、情感體驗和內心感悟才能得到詮釋和表達。但長期以來，經濟法課程教學設計偏重于教材內容的理論性教學，教學內容時代感、針對性不強，理論與實際聯系不密切，缺乏足夠的實踐教學，難以獲得滿意的教學效果。因此現行的經濟法課程如何開展讓學生普遍受益的社會實踐活動，使之與課堂理論教學優勢互補，推進大學生社會實踐能力的提升，這是值得思考與花大力氣解決的重要問題。
　　二、非法學專業經濟法課程教學設計的基本理念
　　1．更新理念，以人為本
　　教學目標往往具有很強的引導作用。因此，課程教學設計要注意發揮這種引導作用，要突出科學性和實效性，要體現知識、能力和素質目標的和諧統一。而這三大目標必須通過課程教學設計滲透到課程教學內容中去，貫穿到教學過程中去，筆耕文化推薦期刊，使其成為教學的靈魂。因此，必須轉變落后的教育理念，落實“以人為本”的價值理念，以促進人的發展作為教育的終極目標。
　　2．加強能力，提升素質
　　經濟法課程教學的根本目的是提升大學生法律素養，懂得在經濟活動中自覺遵守法律規則。要達到這個目的，必須從加強能力訓練入手。這些能力包括觀察能力、思考能力、分析能力以及判斷和選擇能力。經濟法課程鮮明的實踐性提供了培養這些能力的有效途徑。所以，在課程教學設計中，要堅持知與行的統一，要倡導學生積極參與，樂于探究，身體力行；要培養學生自己搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力以及勇于創新和積極實踐的能力，充分發揮學生主動性的學習方式，這樣，學生的社會責任感和法律意識才會真正得到有效提升。
　　3．評價引導，促進內化
　　考核與評價，具有很強的激勵作用。對學生來說，其能力最終應該內化為素質，這是我們的目標。因此，在經濟法課程設計中，要充分發揮評價的導向與激勵作用，把教與學引導到預定的目標上去。課程教學設計要強調發揮評價的診斷、反饋、改進、激勵、強化等教育發展功能，讓學生在評價中逐步形成用法律去思考和處理問題的能力。同時，也要通過深入有效的評價，及時強化和矯正課程與教學的信息，更好地實

　　突出主體，加強能力的訓練與培養。經濟法課程的設計中，要始終注意把學生置于教學過程中的主體地位。要充分關注學生所關心的問題，了解學生的實際需求、學習目的或動機以及學生已有的知識水平，不要無的放矢。教學過程要緊緊圍繞學生展開，將現代化教育技術手段有機融進教學設計中，運用各種手段充分調動學生的學習主動性和積極性，鼓勵學生自主學習的同時給予方式、方法的指導和幫助，鼓勵學生用學過的知識去分析身邊的法律問題，培養和鍛煉學生的實踐能力。
　　加強實踐，完善課程考核評價體系。充分考慮法律課程的實踐性，多種形式開展實踐教學活動，在此基礎上完善考核體系，將他人評價及實踐性活動考核納入課程考核評價體系。對實踐的考核應包括自我考核、學生互評與教師考核。實行自我考核，能充分發揮學生的主體性，有利于學生對自我的正確認識；提高他人評價及實踐性活動考核在學生課程考核中所占的比重，注重學生綜合素質的評價考核，逐漸改變過去只重視一次性試卷考核的觀念，真正給學生一個公正、合理的成績。
　　2．非法學專業經濟法課程改革應重點關注的問題
　　一是注重改革課程內容，加強學生情感體驗。經濟法課程的教學不能僅僅停留于一些法律知識條文的羅列與堆砌，那樣學生只會死記硬背，用于應對考試，達不到法律教育應有的目的。課程教學必須密切聯系現實生活和社會實踐，否則就會喪失理論的生命力和說服力。
　　在教學中，要不斷把我國經濟法制建設的最新成果融入教學內容之中，教師要抓住學生特點，多方面收集和選取發生在我國經濟生活中的案例和事件，深入淺出，以生動具體的事實去詮釋抽象枯燥的法律概念，使深刻的問題通俗化，復雜的問題簡明化。事實上，也只有緊密聯系我國加強經濟法制建設的實際，著眼于對實際問題的理性思考，才能做到有的放矢，才能使學生產生認同感，引發其共鳴與思考。
　　法律教育是一種認同規范、接受規范和消化規范的教育，在這里，強調自我體驗是十分重要的。培養學生的守法精神，塑造體現民主、正義和公平等現代法治理念，僅僅依靠課堂灌輸是遠遠不夠的。
　　二是注重改革教學方法，全面開展案例教學。教學方法是為達到教學目標所應用的手段和途徑。同樣也包括了教和學兩個方面。在教學目標和內容確定以后，方法是否得當，對教學效果起著至關共要的作用。案例教學法是理論與實踐恰當結合的有效教學方法。它用事實構建起理論與實際聯系的紐帶和橋梁，從而在課堂有限的空間展示出無限的社會生活舞臺。它讓學生從教室的小課堂走進社會的大課堂，　以案例的形式置身于實踐去學習、應用，　并在社會教育的大環境中理解體會所學的理論知識，從而把抽象的理論、知識變成了能夠具體感知的實際體驗。這將開拓學生的生活視野和生活內涵，提升其對法治社會的追求，增強法制教育的針對性和實效性，　從而有效地增強學生的法制觀念。
　　三是注重加強實踐教學，廣泛開辟第二課堂。法律是一門實踐性極強的學科，沒有經過實踐是不可能真正學好法律的。將理論運用于實踐，可以加深學生對理論與實踐辯證關系的理解，減少理論與實際脫節的現象，增強學生理論學習的主動性和積極性。
　　實踐的方式是多種多樣的，如參加社會調研和法制宣傳等相關社會實踐活動。通過這些活動，學生會自覺地關注國家民主與法治建設的進程，并自覺地參與到這個進程的建設中去。
　　模擬法庭也是一個有效的教學方式，通過角色扮演，模

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