市場經濟是法制經濟，了解和掌握與市場經濟相關的法律規(guī)則體系，為當代大學生尤其是經濟類、管理類等專業(yè)學生所必須。為此各高校在經管類專業(yè)培養(yǎng)方案中，都把經濟法作為一門重要的必修課程。對于非法學專業(yè)開設經濟法課程，首先是對大學生進行經濟法律知識的傳授，使學生系統(tǒng)掌握經濟法的基本理論、基本制度，培養(yǎng)學生運用經濟法理論以及法律法規(guī)分析、解決實際問題的能力，進而是市場經濟法制觀念的培養(yǎng)，擔負著提升大學生法律素養(yǎng)的重要使命。要提高非法學專業(yè)經濟法課程的教學質量，增強實效性，其中一個重要環(huán)節(jié)就是要做好課程教學方案的設計，利用有限的課時，使教學效果達到最優(yōu)化。本文由收集整理本文結合非法學專業(yè)經濟法課程的教學實踐，對這一問題進行一些初步的探索和研究。
　　一、非法學專業(yè)經濟法課程教學設計中存在的問題與分析
　　教學設計是一個通過系統(tǒng)設計實現(xiàn)學習目標的過程，是根據教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學方案的系統(tǒng)化過程。非法學專業(yè)經濟法課程在進行整體教學設計時應著眼于學生的未來發(fā)展、經濟法制觀念的形成、社會責任意識的培育和綜合素質的提升。但是當前非法學經濟法課程的教學有許多問題值得反思。
　　1．模式同化，對課程的特殊性關注不足
　　教學設計需要把教育目標轉化為具體的教學材料和教學活動的計劃。課程教學設計方案主要目的應是對實際教學活動進行有效指導，或者說，課程教學設計方案應是對如何進行教學活動做清晰的描述，在實際教學中應該具有很強的可操作性。而現(xiàn)在很多學校的實際情況是，課程設計模式化較強，表面上看很規(guī)范，設計的板塊很豐富，但是對經管、會計、金融、國貿等專業(yè)學生講授同樣內容，“一視同仁”的教育既忽視了大學生法律知識的層次性，又忽視了不同專業(yè)大學生對法律知識的特殊需求性。
　　2．偏重內容，對關鍵環(huán)節(jié)設計關注不足
　　教學內容與教學方法是一個統(tǒng)一體。方法是手段，可以更好地達到傳授內容的目的。當前，在經濟法課程教學中，教師課程教學設計方案往往比較偏重于完整清晰地呈現(xiàn)教學內容，但普遍缺乏完備的、多樣化的教學活動，尤其是教學設計中缺少十分關鍵的學生能力訓練環(huán)節(jié)。這樣就背離了法律學科的實踐性，導致理論與實踐脫節(jié)。結果是很多學生僅僅會背誦一些法律理論條文，一遇到分析經濟案件的具體問題就不知如何應對。
　　3．教師為主，學生的主體作用發(fā)揮不足
　　高校教學是教與學兩個方面的活動。教師與學生是高校教學活動的兩個主體，不可偏廢任一個。因此，教育過程不是一個被動的傳輸與接受的過程，而是一個平等對話、自由交流、激勵內化的過程。但目前的課程設計往往將教師擺在主導地位，學生則處在被動位置。實踐表明，在法律知識本身已較為枯燥的前提下，如果過分關注既定理論的“外灌”，忽視大學生的主體性，大學生很容易產生厭倦情緒，應付式的學習會使教學效果大打折扣。
　　4．偏重理論，課外實踐性教學拓展不足
　　經濟法課程的性質和任務決定了其既具有較強的理論性，又具有突出的自我踐行性和自我修養(yǎng)性。而后者只有通過學生的實踐參與、情感體驗和內心感悟才能得到詮釋和表達。但長期以來，經濟法課程教學設計偏重于教材內容的理論性教學，教學內容時代感、針對性不強，理論與實際聯(lián)系不密切，缺乏足夠的實踐教學，難以獲得滿意的教學效果。因此現(xiàn)行的經濟法課程如何開展讓學生普遍受益的社會實踐活動，使之與課堂理論教學優(yōu)勢互補，推進大學生社會實踐能力的提升，這是值得思考與花大力氣解決的重要問題。
　　二、非法學專業(yè)經濟法課程教學設計的基本理念
　　1．更新理念，以人為本
　　教學目標往往具有很強的引導作用。因此，課程教學設計要注意發(fā)揮這種引導作用，要突出科學性和實效性，要體現(xiàn)知識、能力和素質目標的和諧統(tǒng)一。而這三大目標必須通過課程教學設計滲透到課程教學內容中去，貫穿到教學過程中去，筆耕文化推薦期刊，使其成為教學的靈魂。因此，必須轉變落后的教育理念，落實“以人為本”的價值理念，以促進人的發(fā)展作為教育的終極目標。
　　2．加強能力，提升素質
　　經濟法課程教學的根本目的是提升大學生法律素養(yǎng)，懂得在經濟活動中自覺遵守法律規(guī)則。要達到這個目的，必須從加強能力訓練入手。這些能力包括觀察能力、思考能力、分析能力以及判斷和選擇能力。經濟法課程鮮明的實踐性提供了培養(yǎng)這些能力的有效途徑。所以，在課程教學設計中，要堅持知與行的統(tǒng)一，要倡導學生積極參與，樂于探究，身體力行；要培養(yǎng)學生自己搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力以及勇于創(chuàng)新和積極實踐的能力，充分發(fā)揮學生主動性的學習方式，這樣，學生的社會責任感和法律意識才會真正得到有效提升。
　　3．評價引導，促進內化
　　考核與評價，具有很強的激勵作用。對學生來說，其能力最終應該內化為素質，這是我們的目標。因此，在經濟法課程設計中，要充分發(fā)揮評價的導向與激勵作用，把教與學引導到預定的目標上去。課程教學設計要強調發(fā)揮評價的診斷、反饋、改進、激勵、強化等教育發(fā)展功能，讓學生在評價中逐步形成用法律去思考和處理問題的能力。同時，也要通過深入有效的評價，及時強化和矯正課程與教學的信息，更好地實

　　突出主體，加強能力的訓練與培養(yǎng)。經濟法課程的設計中，要始終注意把學生置于教學過程中的主體地位。要充分關注學生所關心的問題，了解學生的實際需求、學習目的或動機以及學生已有的知識水平，不要無的放矢。教學過程要緊緊圍繞學生展開，將現(xiàn)代化教育技術手段有機融進教學設計中，運用各種手段充分調動學生的學習主動性和積極性，鼓勵學生自主學習的同時給予方式、方法的指導和幫助，鼓勵學生用學過的知識去分析身邊的法律問題，培養(yǎng)和鍛煉學生的實踐能力。
　　加強實踐，完善課程考核評價體系。充分考慮法律課程的實踐性，多種形式開展實踐教學活動，在此基礎上完善考核體系，將他人評價及實踐性活動考核納入課程考核評價體系。對實踐的考核應包括自我考核、學生互評與教師考核。實行自我考核，能充分發(fā)揮學生的主體性，有利于學生對自我的正確認識；提高他人評價及實踐性活動考核在學生課程考核中所占的比重，注重學生綜合素質的評價考核，逐漸改變過去只重視一次性試卷考核的觀念，真正給學生一個公正、合理的成績。
　　2．非法學專業(yè)經濟法課程改革應重點關注的問題
　　一是注重改革課程內容，加強學生情感體驗。經濟法課程的教學不能僅僅停留于一些法律知識條文的羅列與堆砌，那樣學生只會死記硬背，用于應對考試，達不到法律教育應有的目的。課程教學必須密切聯(lián)系現(xiàn)實生活和社會實踐，否則就會喪失理論的生命力和說服力。
　　在教學中，要不斷把我國經濟法制建設的最新成果融入教學內容之中，教師要抓住學生特點，多方面收集和選取發(fā)生在我國經濟生活中的案例和事件，深入淺出，以生動具體的事實去詮釋抽象枯燥的法律概念，使深刻的問題通俗化，復雜的問題簡明化。事實上，也只有緊密聯(lián)系我國加強經濟法制建設的實際，著眼于對實際問題的理性思考，才能做到有的放矢，才能使學生產生認同感，引發(fā)其共鳴與思考。
　　法律教育是一種認同規(guī)范、接受規(guī)范和消化規(guī)范的教育，在這里，強調自我體驗是十分重要的。培養(yǎng)學生的守法精神，塑造體現(xiàn)民主、正義和公平等現(xiàn)代法治理念，僅僅依靠課堂灌輸是遠遠不夠的。
　　二是注重改革教學方法，全面開展案例教學。教學方法是為達到教學目標所應用的手段和途徑。同樣也包括了教和學兩個方面。在教學目標和內容確定以后，方法是否得當，對教學效果起著至關共要的作用。案例教學法是理論與實踐恰當結合的有效教學方法。它用事實構建起理論與實際聯(lián)系的紐帶和橋梁，從而在課堂有限的空間展示出無限的社會生活舞臺。它讓學生從教室的小課堂走進社會的大課堂，　以案例的形式置身于實踐去學習、應用，　并在社會教育的大環(huán)境中理解體會所學的理論知識，從而把抽象的理論、知識變成了能夠具體感知的實際體驗。這將開拓學生的生活視野和生活內涵，提升其對法治社會的追求，增強法制教育的針對性和實效性，　從而有效地增強學生的法制觀念。
　　三是注重加強實踐教學，廣泛開辟第二課堂。法律是一門實踐性極強的學科，沒有經過實踐是不可能真正學好法律的。將理論運用于實踐，可以加深學生對理論與實踐辯證關系的理解，減少理論與實際脫節(jié)的現(xiàn)象，增強學生理論學習的主動性和積極性。
　　實踐的方式是多種多樣的，如參加社會調研和法制宣傳等相關社會實踐活動。通過這些活動，學生會自覺地關注國家民主與法治建設的進程，并自覺地參與到這個進程的建設中去。
　　模擬法庭也是一個有效的教學方式，通過角色扮演，模

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