教師根據教學目的制定教學目標，并依據教學目標展開教學活動。教師在教學中有明確、全面、合理的教學目標并依據其對教學內容、教學過程進行規范，對確保教學目的得以實現有著非常的關鍵作用。高校公共書法教學的教學目標應緊緊圍繞如何實現教學目的進行制定。高校公共書法教學不是為社會輸送書法藝術精英，不是培養書法教育高端人才，是對學生進行大眾書法藝術教育，目的是對學生進行素質教育，使學生通過體驗書法藝術，從而提升學生的文化品位，審美情趣、人文素質和科學素質:是培養學生的創新精神，塑造學生的品格、提高學生的修養和綜合能力，傳承中華文化的教學活動。然而在調查中我們發現:當前高校公共書法教學的教學目標不夠全面、合理，沒有站在素質教育的高度來定位高校公共書法教學的目標。不能有效保證高校公共書法教學素質教育目的的實現，亟待準確定位。

　　一.教學目標定位現狀分析我們對32所高校的公共書法教學的情況進行了調查，在對教學管理部門及教師訪談中我們得知:開課的高校有12所。其中，一所高校的為單純的書法欣賞教學(單純的作品圖像講解);兩所高校在書寫教學的同時兼顧欣賞教學(欣賞教學的課時量為2-4課時，筆耕文化傳播，主要是為了讓學生對書體的基本特點有一個簡單了解，服務書寫技能教學);一所高校，兩個專業為毛筆書寫練習，其余專業為書法欣賞教學(單純的作品圖像講解);一所高校的部分專業為較單純的書寫練習，還有部分專業未開課;一所高校為書寫技能、欣賞兼顧(課時量相當)，其余7所開課高校的教學是單純的書寫練習(在教學過程中沒有專門的理論教學單元和欣賞教學單元)，教學目標是提高學生的書寫技能，是較單純的"寫字"課。沒有開課的高校(多為工科、農科類院校)的相關人員都認為公共書法課就是"寫字課"。教學管理部門及教師們普遍認為開設公共書法課的教學是為了提高學生的書寫技能，讓學生通過學習把字寫得端正、美觀、好看一點。

　　從以上調查情況可以看出絕大多數院校的公共書法教學教學目標就是培養學生的書寫技能，是較單純的書寫技能學習。個別學校的教學目標為書寫能力、書法作品圖像欣賞能力兼顧或單純的書法作品圖像欣賞能力培養。

　　本文由整理發布，轉載請注明出處！