本文是一篇專業的教育論文，主要是關于班主任對中職實習班的指導與管理，詳情請看下面的介紹。

　　1高職生網絡成癮現狀針對易影響高職生網絡成癮的因素，如年級、性別、專業、家庭、生源、民族、網齡、成績、上網目的、理想、生活事件、性格12個方面，運用“中文網絡成癮量表(CIAS—R)”、“青少年生活事件量表”、“艾森克個性問卷(EPQ，成人版)”在甘肅省4所高職院校進行了隨機調查。調查顯示：9．27％的高職生有網絡成癮傾向；與其他兩個年級的學生相比，三年級學生有更高的網絡成癮傾向(P<0．01)，其中男生占67．00％，女生占33．00％。高職生網絡成癮在性別上存在顯著性差異，男生有更高的網絡成癮傾向(P<O．05)；IT類專業學生網絡成癮占39．00％，非IT類專業學生網絡成癮占61．00％，兩類學生網絡成癮在專業上存在顯著性差異(p<O．05)；獨生子女與非獨生子女網絡成癮傾向無顯著性差異(P>O．05)；在生源地上存在顯著性差異，城鎮學生比農村學生表現出更高的網絡成癮傾向(P<O．01)；網絡成癮在民族上無顯著性差異(P>0．O5)；高職生網絡成癮與上網時間呈顯著正相關，不同網齡的學生網絡成癮性無顯著性差異(P<O．05)；高職生網絡成癮與學習成績呈顯著負相關；在上網目的上有顯著性差異(P>0．05)，以游戲娛樂、人際交往、獲取色情信息為目的者網絡成癮傾向高于以學習、求知等為目的者(P<O．05)；高職生網絡成癮嚴重與否與理想、成就高低呈顯著正相關；有不同程度網絡成癮傾向的高職生，受負面生活事件的影響較大(P<O．O1)；有不同程度網絡成癮傾向的高職生在人格特質上存在顯著性差異，高神經質、精神質的人表現出高的網絡成癮傾向(P>0．01)。

　　2 高職生網絡成癮原因分析高職生中逃課上網、通宵上網、上機課偷偷上網造成補考、作弊、退學等現象屢見不鮮。網絡成癮形成的原因錯綜復雜，概括起來主要是由于網絡的誘惑力強，學生的自控力差、對環境的防范力弱。

　　2．1 網絡的誘惑力強

　　2．1．1 匿名性Young研究指出，導致病態或強迫性使用因特網的一個主要因素是它的匿名性。現實中要求的社會規范及道德規范在網上被大大削弱或不存在，那些不為社會規范所容納的觀念和行為在網上得到釋放，從而使得網絡成為一些不堪現實生活重負個體的“心靈避難所”。

　　2．1．2新鮮性和隨時性網絡內容的即時更新和隨時性是其他媒體無法比擬的。在網絡上，總能發現新的東西，它的內容一次比一次有趣，游戲一個接一個地誕生，畫面一次比一次親切和人性化，而且隨時都可以使用。網絡的新異和變化性，撥動著學生的好奇心，使其不斷地在網絡上“探新”、“尋奇”。

　　2．1．3虛擬性和互動性日網絡滿足了人們社交中的平等感和自由感。網絡社區具有即時性、范同廣、多對多、自由度高等特點。

　　同時，網絡世界是一種特殊的精神文化 間，它使現實與虛擬的界限變得模糊。在網絡中，人們可根據自己的喜好，以隱匿的身份與他人進行交流，認同心理易得到滿足。從這個層面上講，在現實中，挫敗感較強的高職生更易于沉迷于網絡。

　　2．2 學生的自控力差中國科學院心理研究所在全國13所高校的最新調查顯示，“大學生網絡成癮問題Et益嚴峻，80％中斷學業的(包括退學、休學)大學生都是因為網絡成癮，大學生對于網絡的依賴比高中生還要嚴重。”高職生正處在生理和心理的快速成長期，他們對外界的新異事物充滿好奇心，易于接受各種信息；同時，遠離家長束縛，沒有高中時的學習壓力，尚未具備較強的自控能力和識別能力，更易于被色情信息、暴力游戲等不良內容所吸引，過分沉溺網絡，形成網絡依賴。

　　2．3 對環境的防范力弱

　　2．3．1 家庭因素研究表明，與父母關系不好的學生，其網絡成癮傾向更明顯。有的父母因忙于工作和生計而忽略了與子女的情感溝通；有的父母教育方式不當，甚至有的家庭破裂，導致父母與子女的溝通不暢。在這種情況下，學生很容易從外界尋找感情的寄托，上網就是一個簡便的方式。網絡中的互動交流，彌補了學生現實生活中缺乏關愛的不足，久而久之形成網絡成癮。

　　2．3．2 學校因素網絡成癮并非一蹴而就，它是由學生的若干“習慣”疊加而成的，如遲到、早退、缺課、曠課、夜不歸宿等。任課教師和班主任應及時發現問題，給予引導。

　　2．3．3 社會因素 《2007年中國青少年上網行為研究報告》顯示：青少年上網的地點主要是家里和網吧。其中，47．80％的青少年網民在網吧上網。梁多宏等人也發現，大學生上網場所主要集中在網P~(47．78％)、機房(20．47％)和寢室(18．19％y31。可見，網吧是大學生上網的主要場所。如今，高校周圍網吧林立，其中不少經營者為了誘使大學生進入網吧，不惜采取各種手段為他們提供便利。更為惡劣的是，不少網吧經營者還主動提供國內外一些色情網站、淫穢圖片、暴力游戲的網址，使學生陷入其中無法自拔。可以說，非法網吧為學生網絡成癮提供了條件。

　　3 對策

　　3．1 從高職生自身入手(1)樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，加強自身修養，掌握分析問題和解決問題的科學方法，增強抵御網絡環境負面影響的能力。

　　(2)養成良好的上網習慣，根據學習要求和生活規律科學安排上網時間，合理利用互聯網。

　　(3)積極參加各種社會實踐活動，加強人際交往，增加社會閱歷，不斷錘煉自己的意志，提高自己抵御焦慮、抑郁、孤獨等不良情緒侵擾的能力，以積極健康的心態去學習、生活，防止和戒除網絡成癮。

　　(4)做好職業生涯規劃，明確人生目標，并將這個目標進行逐級分解，抵御網絡誘惑。針對自身實際情況確定職業El標，教師要為學生做指導。把職業生涯目標細化到每一學期、每一周、每一天、每個晚自習，讓學生時刻有事做。在完成小目標的過程中，學生的生活和學習更有意義和動力，也不會在網絡上浪費過多的時間和精力。

　　3．2 從學校入手

　　3．2．1建立學生異常情況報告制度加強對學生遲到、早退、請假、曠課等的管理；了解晚上未歸學生去向及原因；經常分析學生心理行為和反常情況等，對出現的問題采取迅速有效的措施，使網絡成癮等問題消除在萌芽狀態。

　　3．2．2 加強對學生正面引導一方面對學生進行網絡道德教育，規范網絡倫理行為；另一方面開展豐富多彩的課余活動，引導學生加強體育鍛煉，積極參加各種社交活動，擺脫對網絡的依賴。