在“贊賞教育”、“懲戒教育”之外，最近在網絡上頻繁出現了一種新的教育觀念：“欣賞教育”。人們能夠愉快地在這個星球上生活，就是基于欣賞的前提。是人們欣賞的眼睛發現了這個星球上的美麗，并賦予了美麗以應有的價值。是人們對欣賞的追求，才以創造性的勞動，讓世界上的美麗更加燦爛輝煌。所以，可以這樣說：沒有欣賞就沒有美麗！沒有欣賞就沒有進步。
　　人，是自然界中最崇高的欣賞物化資源。他們既是美麗的欣賞者，也期望得到他人的欣賞。學會欣賞，是發現美麗的自然源泉，是快樂生活的精神食糧，是求知探秘的合成動力。作為一個教師，不但要學會欣賞自然，用美麗的生活充實自己，豐富人生，還要學會欣賞學生，筆耕文化傳播，發現學生的自然美麗和美麗潛質，使學生在你的欣賞下，逐步趨于完美。同時，更要指導學生學會欣賞。要讓學生學會欣賞大自然賜予我們身邊的各種美麗，學會欣賞人生。讓孩子們以積極飽滿的生活熱情去發現美麗，而且學會展示自己的優秀本文由收集整理、美麗。從主觀能動上去發現和展示自己的光彩。
　　只有懂得欣賞的學生，才懂得優秀和美麗在人生中的重要價值，才會更加注重自己“美”的塑造，并將自己的優秀和美麗展示給他人和社會。進而養成自覺地不斷探尋自然美或社會美的習慣。當這種探尋美的習慣養成之后，他就會在不斷地進取當中獲得美的享受和對美的繼續奉獻。
　　做一個好老師的標準，最重要的就是要學會教給學生三樣東西——開發自己能力的本領，相信自己能力的信心、為人處世的原則。因為，教師最重要的使命就在于幫助學生發掘自己的潛能并能運用自己的潛能。一個會欣賞自己的教師，也需要教會學生的欣賞能力，教會學生去挑戰更多的“不可能”，使得學生的潛能得到最大程度的發揮。而且，老師的欣賞觀很大程度上決定著學生的發展方向。因此，加強欣賞的自我修養，是老師必須繼續學習的重要課程。
　　欣賞教育的要義包括：要充分認識學生的積極因素，并以藝術的技巧使學生向著自己的長處加以努力和發揚。在教育實踐中的運用，其前提是關注和愛，其核心是信任，其表現是對學生的“亮點”給予認同、肯定或贊賞。最終使學生逐漸獲得對被欣賞行為的自我肯定，以及所期望價值的自我實現。老師在教學實踐中需要抓住以下幾點：
　　（1）抓住關鍵，掌握欣賞的藝術：在實踐中，老師應以慧眼識“馬”的眼光關注每一個孩子，積極發現其“閃光點”、或“潛在能力”，以積極的態度給予鼓勵或支持，讓孩子們感受到欣賞與被欣賞的快樂。
　　（2）講究真實性：教育素材不能失真，否則就成了無原則的“忽悠”。那樣，只會引起學生的逆反心理。在教育實踐中，要準確客觀地分析、了解學生的心理狀態，根據真實需要進行必要的贊賞或者激勵。切忌牽強、臆測，以防讓學生感到虛偽。贊賞也不能過度，不能嬌縱，否則會導致學生對自己沒有正確的認識，產生自滿心態，稍遇不順就會一蹶不振。
　　（3）多方引導，培養學生自賞能力：孩子們是一塊未開墾的處女地，每個學生都有很大的開墾潛能，一旦釋放出來，就將成為推動個體和社會發展的內在動力。在教學實踐中，教師要善于放手并予指導，讓孩子們盡可能去完成自己經過努力能夠完成的事情。鼓勵孩子們大膽探索。必要時給予一定的鼓勵和贊賞，既可以讓孩子感受到被欣賞的快樂，又可以培養孩子的欣賞能力。
　　（4）營造氛圍，創設欣賞教育環境：一個信任的微笑、一個肯定的動作、一句激勵的話語、一次表現的機會，往往就蘊含著欣賞的魅力，就能使孩子煥發激情，迸發活力，創造奇跡。教師要學會把更多的關愛、信任和鼓勵給予那些后進的孩子。越差的孩子有待發展和進步的空間越大，也越渴望受到人們的欣賞，受到贊賞的效果也越好。
　　（5）強交流，用心理解；在教育實踐中，要根據孩子不同時期的身心發育和心理特點的變化，在尊重、理解的前提條件下，學會選擇在不同的環境或不同的氛圍下與孩子們進行交流，及時發現和了解他們的特質變化，并進行有的放矢的引導，激發他們的進取心。對其存在的錯誤要明確指出，給以適度的批評甚至懲罰，使孩子及時明確自己的缺點和不足，更有利于對其優秀素質的培養。

本文編號：2034