學前教育學對幼兒師范教育專業的學生來說是是一門必修課，具有很強的實踐性，教育教學的內容豐富多樣。目前幼兒教育越來越受到人們的重視，幼兒教育的教材版本各式各樣，但其內容和實用性卻很差，不符合幼兒教學的課程要求。其次，選用的教學方法不得當，過分強調理論知識而忽略了實踐性，把教與學的互動活動孤立起來了，不能培養學生的實際操作能力。“學前教育學”的課程改革必須要以實踐性為導向，著重培養學生各方面的技能和教育素養。
　　一、課程目標明確化，課程內容最優化
　　1.課程目標
　　課程目標對整個課程的內容、方向和教學過程起著決定性的作用。學前教育學的課程目標是根據學科性質和學生特點而制定的本文由收集整理，主要體現在兩個方面：第一，培養學生的專業素養，掌握幼兒教育的教學理念，樹立正確的教育觀。第二，培養學生各方面的能力，如，創設環境的能力、與家長溝通的能力、組織幼兒生活的能力、指導幼兒活動的能力等，學會用學前教育的基本理論去分析和解決教育教學的實際問題。該模式下的課程目標重點是培養學生的實踐能力，為幼兒適應各種教育活動奠定了基礎。
　　2.課程內容
　　根據課程目標的具體要求，在把握課程改革思路的同時，學前教育學的課程內容大致包括以下三部分：
　　第一部分，學前教育學的基本理論知識。這一部分主要講述了學前教育學的研究對象、幼兒教育與兒童發展、社會發展的關系等。學習該內容不僅樹立了學生的教育觀和教師觀，還為后續章節的學習奠定了理論基礎。第二部分，幼兒教育的任務、目標以及五育的內容，指明了學生從事幼教工作的方向。第三部分，教育目標實施的手段和途徑。這一部分所涉及的實踐性知識很強，從事幼教工作需要掌握這一基本技能。
　　二、強化實訓教學，改革教學模式
　　課程改革必須要改變傳統的以教師為主體的教學模式，把學生放在教學的主體地位上，培養學生的實際操作能力，靈活運用案例教學、實際操練等教學模式。
　　1.課堂上多采用案例教學，筆耕論文，樹立學生的科學教育觀
　　教師的教育觀念對教育目標、內容和策略的選取起著決定性的作用，從而影響幼兒的發展方向。因此教師必須要以科學的、全新的教育觀念進行教學，從正面影響學生。案例教學法在多次實驗教學中都取得了良好的教學效益，實施案例教學法需要注意的是：學生首先要掌握最基本的理論知識和一定的分析技巧，教師按照教學目標和內容的具體要求，為學生展現典型案例，可配以圖片或文字，盡量形象生動，一步步把學生引入教學情境中，讓學生自覺獨立思考問題，從而找出問題解決的方法。
　　2.強化實訓教學，提高學生的實踐能力
　　把幼教理論知識融入幼兒的真實生活中，需要做到以下兩點：第一，增設教學情境，有針對性地進行模擬練習，如：讓學生發揮自己的思維布置班級環境；組織學生表演智力游戲；根據一定的要求自制玩具等。第二，給學生提供足夠的實習時間，積累經驗，提升教育技能。學生實習的內容可包括幼兒園每日生活的觀察、對幼兒及教師行為的觀察、觀察幼兒教師的互動環節、如何組織教學活動、怎樣開展幼兒游戲等。學生在實地觀察可以對幼兒園進行全面的了解，通過與幼兒的接觸，發現自身的幼教興趣點，形成個性化的教學方式，完善自己的知識結構。
　　三、加強課程的實踐性評價，調整考試方法
　　課程評價的方式有很多種，在課程實施的過程中有著重要的作用。根據學前教育學的課程特點，對學生學習情況的評價可采用階段性評價。如若結合課程的實踐性可采用的課程評價方法有：定性評價與定量評價、學生自評與學生互評，針對不同的評價結果調整改革眼前的考試法，發揮學生各方面的才智，下面就列舉了幾種考試方法：
　　1.學生命題的考試方法，此考試法主要考查了學生的理論基礎知識。學前教育學是一門理論性很強的教育學科，學生首先要對該課程的理論知識有所掌握，然后再付諸于實踐活動中進行深層次的理解。采用學生自由命題的方式打破了傳統考試中學生的被動局面，內化了學生的知識。
　　具體做法：（1）教師帶著學生進行全面的復習，此過程中要強調命題的范圍、重點、題型、分值比例等。（2）根據全體人數，把學生劃分為幾個小組，組成員分工合作，共同組建一套完整的試卷，然后各組之間互相審核，進行整理。（3）把修改后的試卷定為考試試卷，各組互換試卷進行答題，最后由原出題小組進行批閱，確定考試成績。
　　2.記錄案例后的抽簽考試法，著重考查學生的實踐能力。學前教育學所涉及的內容實踐性較強，這就要求學生不僅要掌握理論基礎知識，還要會利用所學知識解決實際問題。具體做法如下：（1）把學生分為若干小組，兩人一組，要求學生記錄四個案例。（2）由各小組對所記錄案例分別提出問題，以題簽的形式呈現出來，并附上相應的分析見解。（3）最后把修改后的記錄案例交給老師，由老師負責學生的抽簽考試。（4）案例記錄小組評定成績，教師進行監督和補充。
　　3.小組合作的實踐考試方式。給學生提供足夠多的見習機會，讓學生對幼兒園的教學環境、教學組織結構有一定的了解，對不同階段的實踐內容進行考核。具體考核方法及內容：（1）把學生分成幾個小組，創設一個符合幼兒特點的游戲結構，游戲結構的設計要從整體出發，運用材料和色彩的獨特性，對學生進行綜性的評價合。（2）讓幼兒表演游戲，此過程中要滲透合作學習的特點，并以此為考核標準。（3）開展具有特色的主題活動，讓學生自由發揮，自制玩具，玩具的玩法和教育功能要有相應的說明。
　　總之，學前教育學的課程改革要把重點放在學生的主體性上，以實踐性為導向，培養學生的創新能力和實際操作能力。

本文編號：2059