（一）科學設計教學目標，全面發展科學素養
　　1．"全面體現三維目標"，非常好地體現了《教育規劃綱要》和課程改革理念。
　　2．"整體規劃教學目標"，這一提法要求教師從全書的角度出發看待知識點，對所教知識要做到心中有數，要"用教材"而非"教教材"，從而使每一階段的教學任務更加清晰、明朗，筆耕文化傳播，目的性更強。
　　3．"科學設計課時教學目標"，才不會使教學目標的制訂流于形式，才會取得較好的教學效果。"案例4''探究金屬的物理性質和化學性質''的單元教學目標"的增加可以使教師體會到如何在教學設計上將三維目標融為一體，從而在自己的教學中更加有的放矢。
　　（二）精心設計科學探究活動，加強實驗教學
　　1．"精心設計和組織探究活動"
　　"教師應充分認識科學探究對于促進學生科學素養發展的獨特價值，精心設計探究活動，有效組織和實施探究教學"，這一語句的增加，充分地體現了課程目標"提高學生的科學素養"這一主旨和化學以實驗為基礎這一學科特點，使教師對科學探究在教學中的作用有了更加準確地認識，更具方向性。教師只有在備課時加強每一個環節的教學預設，才能達到探究的目的。
　　2．"加強化學實驗教學"
　　"鼓勵開展微型實驗"的提法既經濟又環保，符合低碳生活的理念。對"生石灰與水反應放出熱量可以煮雞蛋"實驗的改進，可操作性更強了。
　　（三）"優化課堂教學過程，提高課堂教學的有效性"，有效的教學才是有意義和價值的
　　1．"努力創設真實而有意義的學習情景"，體現"從生活走向化學"的新課程理念。
　　2．"靈活運用多樣化的教學方式和手段。"
　　3．"有效開展復習和習題教學"說法的提出，特別具有指導性和實用性。
　　4．"不斷提高教學反思能力。"
　　"在教學中，有些問題要引導學生提出……是這種感悟的有力體現"，這種教學方式的實施首先要相信學生的能力，相信他們有能力把問題理解和解決；其次教師的引領和指導要張弛有度，這也正是新課程對教師提出的要求。
　　二、"評價建議"
　　（一）評價目標的確定
　　"評價既要考核學生知識與技能掌握的程度，又要評價學生的科學探究能力和實踐能力，還要關注學生在情感、態度、價值觀方面的發展"，符合新課程理念，綜合、全面地評價學生的學習，有利于學生的健康成長。新增的"探究金屬的物理性質和化學性質的評價目標"，為教師提供了良好的教學范例。
　　（二）評價方式的選擇
　　1. 紙筆測驗。
　　2. 關于"活動表現評價"的表述，說法具體，對教學工作有很強的指導性和實用性。
　　3. 建立學習檔案。
　　（三）"評價標準的制定"是新增的內容，說明施學工作中習因材施教，及時調整教學計劃，達到有效教學的目的具體，案例恰當，便于教師在實際教學工作中正確實施。特別是"標準答案和評分規則要事先編寫，不能在測驗后制定"，更好地體現了紙筆測驗的公平性。
　　（四）評價結果的解釋與反饋
　　"測驗不是為了確定每個學生在群體中的位置，而是為了診斷教育教學中存在的問題，促進每個學生的發展"，測驗的目的是使日常教學工作更具有方向性。
　　"為了幫助學生了解自己學習的狀況……明確進一步發 展的努力方向和需要克服的弱點" 非常明確地指出了評價結果的作用。
　　"發揮評價的診斷、激勵和改進作用"，充分發揮評價的這三種作用，能夠達到有效地提高化學教學質量，促進學生化學學科能力發展的目的。"發揮好評價的激勵功能"，能使教學效果增色不少。
　　"評價所起的最有效的作用是驅動學生個人的自我激勵機制，通過學生自我發現和自我承認的過程，在學生心中產生更持久、更強大的學習動力"，學生只有保持持久、強大的學習動力才能做到有效學習。
　　三、教材編寫建議

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