隨著中國經濟實力的提高,越來越多的國家選擇和中國進行貿易往來。與此同時,越來越多的外國人選擇學習漢語以便在中國經商或者生活。孔子學院、孔子課堂的建立,充分滿足了全世界漢語學習者學習漢語的需要,截至2015年12月1日,全球134個國家(地區)建立了500所孔子學院和1000個孔子課堂。在孔子學院的帶領下,全球范圍內的漢語教學取得了良好的成績。在南美洲的厄瓜多爾,也逐步建立了孔子學院和孔子課堂,但是由于起步較晚,發展中存在很多問題。為了更好的了解在厄瓜多爾的漢語教學發展情況,本文作者作為對外漢語教師志愿者在厄瓜多爾的思源孔子課堂進行了為期兩年的志愿教學經歷,在充分借鑒漢語作為第二語言教學理論的基礎上,采用調查問卷、訪談等研究方法,從教學目標、課程設置、教材、教師、學生學習等方面,對厄瓜多爾的思源孔子課堂及其所合作的當地學校進行了詳細的調查研究。在總結思源孔子課堂取得成就的基礎上,指出其存在的問題,最后提出了相應的對策,希望能對厄瓜多爾漢語教學貢獻微薄之力。
【學位單位】：西安外國語大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2017
【中圖分類】：H195.3
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景與意義
    1.2 研究方法
    1.3 研究內容
    1.4 研究現狀
第二章 厄瓜多爾思源孔子課堂概況介紹
    2.1 思源孔子課堂簡介
    2.2 課程設置與測試
    2.3 教材使用情況
    2.4 師資情況
        2.4.1 教師隊伍的發展及現狀
        2.4.2 教師的培訓
    2.5 對學生學習效果的評估
    2.6 文化推廣情況
第三章 與思源孔子課堂合作學校的調查
    3.1 SEK國際學校漢語學習情況
        3.1.1 SEK 國際學校簡介
        3.1.2 教學目標
        3.1.3 課程設置
        3.1.4 教學方法
        3.1.5 教師情況
        3.1.6 學習效果評估
    3.2 Mirador礦區學校的漢語教學情況
        3.2.1 教學目標
        3.2.2 課程設置
        3.2.3 教學方法
        3.2.4 學習效果評估
第四章 針對三所學校漢語學習者的調查問卷
    4.1 對三所學校的分析對比
    4.2 調查情況
        4.2.1 問卷設計
        4.2.2 問卷數據調查分析
            4.2.2.1 學生基本情況
            4.2.2.2 學生學習動機分析
            4.2.2.3 學生學習漢語普遍情況
            4.2.2.4 課堂教學的相關調查
    4.3 厄瓜多爾思源孔子課堂取得的成績和存在的問題
        4.3.1 厄瓜多爾思源孔子課堂漢語教學取得的成績
        4.3.2 厄瓜多爾思源孔子課堂漢語教學存在的問題
第五章 對厄瓜多爾思源孔子課堂的建議和意見
    5.1 豐富課程類型，增加專業性課程
    5.2 改進教師教學方法，提高教學中介語水平
    5.3 充分利用教學資源，開展多種形式的課后交流活動
    5.4 培養本土漢語教師并增強本土教師的專業性
    5.5 對志愿者進行再培訓，提高志愿者教師的整體素質
第六章 結論與展望
    6.1 結論
    6.2 研究的不足和問題
參考文獻
附錄 1
附錄 2
致謝

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本文編號：2877674