兼類詞的類型尤其復雜,數量很多,長期以來一直受到漢語語法學界的重視,同時也一直是對外漢語教學中的重點和難點。形動兼類詞相對于其他兼類詞來說,數量較多,而且動詞和形容詞都屬于謂詞,他們的句法功能有相似之處,因此,形動兼類的復雜性則顯得尤為突出,留學生學習這類詞感覺尤其困難。鑒于此,我們以形動兼類詞為研究對象,以中高級階段的留學生為調查對象,以語料庫為資源,根據形動兼類詞的特點和留學生在使用形動兼類詞中遇到的問題,從學生、教師和教材三方面分析了留學生使用形動兼類詞存在問題的原因,據此提出對外漢語兼類詞學習方法、教學方法以及教材編寫等方面的具體建議,期望能對參與對外漢語教學的師生提供一定的參考。全文分為六個部分:緒論,通過對兼類詞研究現狀進行簡要梳理,以此為基礎確定本文的研究對象和研究方法。第一章,“雙音節形動兼類詞概率分布統計”,通過對語料庫進行詞性標注,統計分析出現代漢語中雙音節形動兼類詞詞性概率分布,為后文的分析作參考。第二章,“留學生形動兼類詞使用情況調查”,本章通過調查問卷的方式調查統計了留學生對大綱中形動兼類詞的掌握情況。并對調查統計的數據和情況進行分析,總結了留學生測試情況的特... 

【文章來源】：魯東大學山東省

【文章頁數】：76 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

動詞詞性占優勢的雙音節形動兼類詞統計

圖 1.2 動詞詞性占優勢的雙音節形動兼類詞統計二、動詞詞性占優勢的形動兼類詞動詞詞性占優勢的有 14 個，分別是：1明白、2安慰、3平衡、4淘氣、5完善、6委屈、7鞏固、8規范、9合算、10緩和、11冷落、12迷惑、13協調等，其中，迷惑、協調的動詞分布概率不足 10%。

17圖 2.2 高級階段學生雙音節形動兼類詞測試正確率通過對中級階段和高級階段學生的雙音節形動兼類詞測試結果進行細致的統計后，我們可以看出，中級階段和高級階段的學生對雙音節形動兼類詞總的掌握情況主要表現在以下幾個方面：（具體小題詳見附錄 A、C）

【參考文獻】：
期刊論文
[1]試論兼類詞在對外漢語教學中的重要性[J]. 張鶴.  時代文學(下半月). 2015(11)
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[3]對外漢語語法教學應慎用語法化理論[J]. 孫德金.  語言文字應用. 2011(04)
[4]漢語詞類研究的回顧與展望——紀念漢語詞類問題大討論50周年專家座談會紀要[J]. 孔令達,王葆華.  漢語學習. 2005(04)
[5]語法化研究的若干問題[J]. 胡壯麟.  現代外語. 2003(01)
[6]現代漢語詞類問題考察[J]. 胡明揚.  中國語文. 1995(05)
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碩士論文
[1]基于HSK動態作文語料庫的動名兼類詞偏誤研究[D]. 龍輝.中央民族大學 2016
[2]對外漢語教學視角下的動介兼類詞研究[D]. 劉穎穎.河北師范大學 2013
[3]介連兼類虛詞的語法化順序和習得順序研究[D]. 程阿西子.復旦大學 2011
[4]基于語料庫的《HSK詞匯大綱》兼類詞研究[D]. 齊珍珍.山東大學 2009
[5]《HSK詞匯大綱》詞的兼類問題通考[D]. 尹春梅.新疆師范大學 2007
[6]對外漢語兼類詞的教學探究[D]. 舒春芳.云南師范大學 2007
[7]現代漢語施事動名兼類詞研究[D]. 彭仁超.四川大學 2007
[8]HSK甲級詞中的兼類詞研究[D]. 許紅花.延邊大學 2004



本文編號：2896236