高校通識教育質量文化旨在以質量文化的視角探析高校通識教育實踐。作為高校質量文化的子概念,高校通識教育質量文化既是一種文化樣態,又是一種質量實踐;是"質量意識"與"文化理念"在通識教育質量保障實踐中深度耦合而成的文化。該文化致力于通識教育質量的保障和提升;表現為"一體兩面四層"的結構,即:理論與實踐相結合的"統一體",顯性與隱性相融通的"辯證面",物質、制度、精神、行為相統一的"實踐層"。高校通識教育質量文化建設應把握"學生中心""全面性""文化自覺和文化自信""自上而下地宏觀引導與自下而上地自主生成并重"的原則,并在物質、制度、精神、行為四個層面系統推進。

【文章頁數】：8 頁

【部分圖文】：

圖1通識教育質量文化“一體兩面四層”結構示意圖

在進行通識教育質量文化建設的實踐中，其顯性面與隱性面是動態變化的，在相互轉換的過程中，依據其具體表現形式與特征又可分為物質層、制度層、精神層和行為層，從而構成通識教育質量文化結構中的“四層”，指向具體的實踐。物質層通識教育質量文化表現為物質基礎設施，如教學樓、信息化教室、報告廳、....

圖2歐洲大學質量文化工程框架示意圖

高校通識教育質量文化建設不是完全否定高校之前的通識教育改革，而是植根于高校通識教育的發展實際，并將其統籌為物質、制度、精神、行為四個“實踐層”，從而深化通識教育改革。推進高校通識教育質量文化建設應當堅持“四個層面”統籌兼顧。（一）物質層通識教育質量文化的建設。

本文編號：3997191