探索新醫(yī)科背景下公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)課程如何開展和實(shí)施課程思政建設(shè),《流行病學(xué)》作為公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)重要的骨干課程,以該課程為例通過分析課程特點(diǎn),挖掘其思政教育元素,探索其在各教學(xué)環(huán)節(jié)可能實(shí)施的途徑,為全面提升公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)W生的專業(yè)技能和能力素養(yǎng)提供可借鑒的思路。

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【文章目錄】：
1 課程思政元素的探索
    1.1 緊跟國(guó)家衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展，激發(fā)公衛(wèi)學(xué)子愛國(guó)情懷
    1.2 弘揚(yáng)學(xué)科領(lǐng)域榜樣力量，培養(yǎng)公共衛(wèi)生工匠精神
    1.3 樹立嚴(yán)謹(jǐn)誠(chéng)信的科研態(tài)度，培養(yǎng)求真思辨的科研素養(yǎng)
2 課程思政的實(shí)施途徑
    2.1 以教師為主體的課程思政實(shí)施途徑
    2.2 以學(xué)生為主體的課程思政實(shí)施途徑
3“課程思政”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效



本文編號(hào)：4052378