本文是節(jié)選自《安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》的教育論文，主要是關(guān)于視閾下高校大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育工作思考，詳情請(qǐng)看下面的介紹。

　　一、高校大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育工作現(xiàn)狀意識(shí)形態(tài)是一套完整的思想理念，是在一定基礎(chǔ)上對(duì)于世界或社會(huì)系統(tǒng)的看法和見(jiàn)解，是黨的思想基礎(chǔ)和黨組織凝聚人心并得到人民群眾支持和擁護(hù)的強(qiáng)大精神動(dòng)力和智力支持。馬克思主義認(rèn)為，意識(shí)形態(tài)總是一面公開(kāi)樹(shù)立起來(lái)的旗幟，而外界就根據(jù)它來(lái)判斷這個(gè)黨_1]。在我國(guó)，以馬克思主義思想為指導(dǎo)的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，是占有統(tǒng)治地位的主流意識(shí)形態(tài)，有很多不同的種類，有政治的、社會(huì)的、倫理的等，新中國(guó)成立以來(lái)，在高校校園文化建設(shè)陣地里，馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育逐漸形成了一套教育模式，受到多種社會(huì)因素的作用，如文化、政治、經(jīng)濟(jì)等l2]。因此，把以馬克思主義為指導(dǎo)的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)置于核心位置，是意識(shí)形態(tài)教育工作的內(nèi)在要求和本質(zhì)體現(xiàn)。

　　高校作為引領(lǐng)和傳播社會(huì)意識(shí)形態(tài)的主陣地，肩負(fù)著社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育的重要使命。隨著人類社會(huì)文明的發(fā)展，高校在意識(shí)形態(tài)教育上面的影響力越發(fā)彰顯出其重要性，這個(gè)象牙塔既是是各種新理論、新信息、新思想、新觀念萌發(fā)的前沿陣地，又是各種經(jīng)典文化、先進(jìn)技術(shù)、思想的傳承陣地，也是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育的主流陣地�？傮w看來(lái)，人才質(zhì)量的提高和和諧校園的構(gòu)建離不開(kāi)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的教育，高校在培養(yǎng)國(guó)家棟梁之才方面肩負(fù)著巨大的使命，作為一個(gè)特殊的部門，因其工作、學(xué)習(xí)環(huán)境的特殊性，為各種新奇思想觀念的碰撞和磨合提供了舞臺(tái)，從而成為社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育的敏感中樞系統(tǒng)。

　　隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，尤其是蘇東劇變以后，西方敵對(duì)勢(shì)力分子試圖把“分化”的重心偏移到中國(guó)，利用各種宗教、網(wǎng)絡(luò)、迷信、電影、書籍等可能的途徑來(lái)干涉我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)的形成和認(rèn)同，高校主流意識(shí)形態(tài)教育工作面臨著錯(cuò)綜復(fù)雜的價(jià)值觀念的沖擊，開(kāi)始出現(xiàn)了各種意識(shí)形態(tài)“淡化”的跡象。部分大學(xué)生表現(xiàn)出注重實(shí)惠、淡化理想；重視才能、輕視道德；關(guān)注個(gè)人、忽視集體；索取意識(shí)增強(qiáng)、奉獻(xiàn)精神減弱；競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)、協(xié)作能力較差等現(xiàn)象，甚至在一些學(xué)校中出現(xiàn)了輕視社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育的情狀，表現(xiàn)在政治觀念冷漠、生活上貪圖享樂(lè)、作風(fēng)上愛(ài)好攀比等不良傾向，各種非馬克思主義和反馬克思主義思想已經(jīng)在一些高校中開(kāi)始萌芽。高校大學(xué)生社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育工作面臨著“弱化”的危機(jī)。

　　二、影響高校大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育因素當(dāng)代大學(xué)生是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，他們正處于意識(shí)形態(tài)的科學(xué)認(rèn)識(shí)和正確理念逐漸確立的關(guān)鍵時(shí)期，很容易受到外在和內(nèi)在各種不確定因素的影響而陷入錯(cuò)誤思想泥潭，因此，要做好大學(xué)意識(shí)形態(tài)教育工作，必須對(duì)影響高校大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的因素進(jìn)行剖析。

　　(一)社會(huì)思潮的沖擊社會(huì)思潮是指在一段時(shí)期內(nèi)反映一定階級(jí)階層的利益或要求，這種利益或要求一定時(shí)間內(nèi)可以得到迅速?gòu)V泛的傳播，并對(duì)社會(huì)生活產(chǎn)生一定影響的思想傾向、思想潮流，具有鮮明的階級(jí)性、時(shí)代性、多樣性等特征。對(duì)于不同歷史時(shí)期內(nèi)的各種社會(huì)思潮，大體可根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分。從二十世紀(jì)九十年代開(kāi)始，一些淡化意識(shí)形態(tài)的社會(huì)思潮相繼出現(xiàn)，如遠(yuǎn)離政治、告別革命等弱化意識(shí)形態(tài)的錯(cuò)誤理念。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和中西方文化滲透，隨之產(chǎn)生的各種社會(huì)思潮風(fēng)起云涌，主要表現(xiàn)為，泛濫成災(zāi)的偽科學(xué)思潮；以政治自由化為核心的新自由主義思潮；盲目崇洋媚外的殖民文化思潮；惟利是圖的拜金主義思潮、損人利己的極端個(gè)人主義思潮等。諸如此類的社會(huì)思想潮流直接或間接地沖擊著當(dāng)代大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)教育，給高校意識(shí)形態(tài)教育工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

　　(二)新興媒體的傳播新興媒體是相對(duì)傳統(tǒng)媒體而言的，指利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)等傳播到電腦、手機(jī)等終端，以供信息交流的一個(gè)平臺(tái)。新世紀(jì)以來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展和信息化時(shí)代的進(jìn)步，在此平臺(tái)上發(fā)展起來(lái)的網(wǎng)絡(luò)等新興媒體形式迅速崛起。要在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)社會(huì)和魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)搭建一座通往真知的橋梁，就必須迫切加強(qiáng)在校大學(xué)生的理解力和創(chuàng)造力，用辯證的眼光看待媒體這把“雙刃劍”。新興媒體給大學(xué)生生活方式帶來(lái)巨大變化的同時(shí)，對(duì)當(dāng)代高校主流意識(shí)形態(tài)教育工作造成負(fù)面的影響，也給學(xué)生思想政治工作者帶來(lái)歷史性的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，部分新興媒體在傳播過(guò)程中，嚴(yán)重違背了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的要求，一些落后的、腐朽的的思想文化甚至各種反社會(huì)主義、反馬克思主義的論調(diào)以及泛濫的違反社會(huì)公德的信息、色情暴力等傳播內(nèi)容借助新興媒體平臺(tái)大肆傳播，這些不良信息，使很多大學(xué)生的生活方式、行為方式和思維方式的價(jià)值觀念不斷受到侵蝕，對(duì)其主流意識(shí)形態(tài)教育的邏輯構(gòu)建產(chǎn)生消極的影響。

　　(三)高校意識(shí)形態(tài)教育工作實(shí)效性薄弱高校意識(shí)形態(tài)教育工作實(shí)效性薄弱，嚴(yán)重影響大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的鞏固與發(fā)展。部分高校思想政治教學(xué)工作欠佳，思政課老師理論水平較低，工作方法過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性，面對(duì)各種時(shí)事熱點(diǎn)話題，無(wú)法給學(xué)生一個(gè)合理信服的解讀；此外，部分高校政治輔導(dǎo)員和思政理論課師資配置不足，教學(xué)模式和管理模式滯后，導(dǎo)致師生交往少、教育教學(xué)效果差，分散了學(xué)生們對(duì)政治意識(shí)形態(tài)的關(guān)注和熱情。此外，部分師生缺乏對(duì)科學(xué)真理的獨(dú)立思考能力，缺少最基本的政治敏銳性和真知鑒別力，無(wú)法理性、深刻、穩(wěn)定地認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)，因此，意識(shí)形態(tài)教育實(shí)效性薄弱也給高校的意識(shí)形態(tài)教育工作增加了難度和壓力。

　　(四)大學(xué)生自身意識(shí)形態(tài)的弱化當(dāng)代大學(xué)生大多都是80年代或90年代出生的學(xué)生，他們面對(duì)學(xué)習(xí)壓力、競(jìng)爭(zhēng)壓力、就業(yè)壓力、家庭等壓力源時(shí)，往往把意識(shí)形態(tài)這個(gè)嚴(yán)肅的話題置之九霄云外，去追求物質(zhì)領(lǐng)域的東西，以解決他們的更多的實(shí)際問(wèn)題，因此，這群學(xué)生平時(shí)生活中表現(xiàn)出政治參與熱情不高，愛(ài)國(guó)主義情感弱化，缺乏積極向上的激情和銳意進(jìn)取的精神，回避各種政治問(wèn)題的傾向，從而造成高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)屏障甚多。

　　三、高校大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育工作方法重構(gòu)“在西方國(guó)家向社會(huì)主義國(guó)家發(fā)動(dòng)進(jìn)攻的過(guò)程中，有一個(gè)趨勢(shì)，即由‘軍事進(jìn)攻’為主逐漸轉(zhuǎn)為‘和平演變’為主，而‘和平演變’的核心又集中在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，因此，意識(shí)形態(tài)因素被提到了最核心最關(guān)鍵的地位。”因此，西方敵對(duì)勢(shì)力和反華勢(shì)力要想顛覆一個(gè)國(guó)家，首先就會(huì)從意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域打個(gè)一個(gè)突破口，對(duì)處于多元文化交織中的高校社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育工作，只有做到總體方向上的把握，發(fā)揮高校在大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育工作中的主渠道作用，才能積極應(yīng)對(duì)當(dāng)前多元文化思想對(duì)高校社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育帶來(lái)的沖擊和影響。