本研究主要以韋納的他人歸因理論為基礎,探討父母對子女低學業成就的歸因、情感及行為反應,建構父母的歸因模式。同時結合成就目標理論,探討父母的家庭教育成就目標與父母歸因、情感和行為反應的關系。 研究包括兩部分:研究一以219名低學業成就中小學生的父母為研究對象,采用問卷法收集父母對子女低學業成就的歸因、情感及行為反應信息,通過結構方程建構父母歸因模式。研究二進一步探討父母的家庭教育成就目標與父母歸因模式的關系。最后通過訪談法深入了解父母是如何應對子女的低學業成就,并對訪談結果進行質性分析。 研究結果表明: (1)當父母把子女低學業成就原因歸于學生自身時,會有失望、擔憂、難過和生氣情感的出現,生氣的情感會引發父母責打或者幫助的行為。 (2)當父母把原因歸于家庭這樣的外部原因時,父母對子女成績提高的信心極大,對子女會有鼓勵、幫助行為。 (3)由部位這一原因維度引發的多種他人指向情感、行為反應的因果序列得到證實。 (4)在家庭教育中持有成績回避目標的父母面對子女的低學業成就表現出失望的情感。 綜上所述,韋納的他人歸因模式會受到行為者與觀察者關系的影響,相同的歸因會因這種關系的不同產生不同的情感和行為反應。
【學位單位】：河北大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2006
【中圖分類】：G442
【部分圖文】：

圖 5-1 家庭教育成就目標與父母歸因關系模型目標問卷的編制主要針對父母的家庭教育這一具體的情境，考察父母有的成就目標。問卷編制從理論構想上參考了已經得到很多實驗證實構。通過對數據進行探索性因素分析和驗證性因素分析，結果也支持即掌握目標，成績趨近目標和成績回避目標。從哲學上來說每個人都快樂，回避痛苦的享樂主義原則，在成就情境中就會表現出追求成功。將趨近—回避引入到成績目標的可行性在自編的家庭教育成就目標實。說明了成績趨近目標和成績回避目標在情境性的成就目標中也是成就目標問卷的目的是考察成就目標與父母歸因的關系。父母對子女會受到多種因素的影響，正如個體的歸因會受很多因素影響一樣。雖
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本文編號：2848687