職業(yè)核心能力的培養(yǎng)對于教師的自身素質(zhì)要求很高，教師不僅要打破傳統(tǒng)的教學模式，還要不斷的研究如何根據(jù)教學中的得失來完善教學方式。因此，需要對教師進行大量的培訓和指導，但由于目前的傳統(tǒng)教育思想根深蒂固，教學環(huán)境、教學制度還達不到職業(yè)核心教育的要求，實施難度較大。只有各級教育管理者轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)造必要的條件，每個教師不斷的學習總結(jié)、堅持提高自身素質(zhì)，我們培養(yǎng)的學生才能真正具備社會所需求的素質(zhì)，才能真正的融入這個社會。
　　職業(yè)核心能力在《excel應用》課程教學中的滲透嘗試
　　2.1自我學習和適應能力的培養(yǎng)
　　自學能力是學生在學校順利完成學業(yè)的必要條件。也是人們在工作中進一步學習提高，獲得可持續(xù)發(fā)展的重要條件。諾貝爾物理學獎獲得者丁肇中教授曾說過：“不要教死知識。要授之以方法，打開學生的思路，培養(yǎng)他們的自學能力。”高職學生自學能力不足，一般有多種原因造成。比如對人生、對職業(yè)缺乏整體規(guī)劃，學習有盲目性；學習、娛樂以及項目工作任務之間時間上的安排不合理等。教師在教學過程中需要引導和幫助學生確立學習的長遠目標和當前目標，合理安排時間，并在過程中給予學習成果的肯定和鼓勵。
　　信息處理和分析判斷能力是指人對事物進行剖析、分辨、單獨進行觀察和研究的能力。目前，我國經(jīng)濟的發(fā)展使企業(yè)間競爭日趨激烈，會計人員面臨的變化不定的社會經(jīng)濟環(huán)境及企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的不確定性因素大大提高，會計環(huán)境和會計處理對象日趨復雜。另一方面，新的企業(yè)會計準則以“原則”為會計基礎，會計處理的選擇空間大大增加，在許多方面，需要會計人員運用專業(yè)理論知識和實踐經(jīng)驗進行判斷，以對企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟活動進行恰當?shù)奶幚恚侠碛行У胤从称髽I(yè)財務狀況與經(jīng)營成果，為企業(yè)投資者和經(jīng)營者提供準確的會計信息。為了使學生適應市場需求，必須具備這方面的能力。
　　2.2溝通與合作交流能力的培養(yǎng)
　　《Excel應用》基于工作過程的情境教學以學生為主，讓學生成為教學的主體在一定程度上避免了這一弊端。但是，學生在大眾場合的發(fā)言交流還是存在心理障礙。因此在教學情境的實施過程中，我還設計了以下方法，應盡量給學生提供大眾場合的交流機會。比如小組之間的探討、班級之間的交流、情境開展的心得交流、情境成果的展示說明等。并且機會盡量惠及大多數(shù)學生，避免總是那幾個學生發(fā)言。
　　2.3獨立解決問題和應變能力的培養(yǎng)
　　問題解決能力一般包括確定問題、提出解決問題的方案并付諸實施、檢查其實際效果的能力。這一能力內(nèi)容與基于工作過程的六步法（資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價）類似，因此在職業(yè)教育中，有比較好的培養(yǎng)載體——情境。


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