1從挖掘教材的教育因素入手，培養學生良好的思想道德品質

　　全面培養學生高尚的道德品質是教育教學效果的宗旨之一，也是小學教育的重要任務。小學數學教學中有著大量的思想品德教育素材。只有真正樹立起教材的思想性，就能有機地把思想教育滲透在數學教學課堂過程之中，使學生的思想素質得不斷提高。如教認識小數課時，可以介紹我國是世界上最早提出小數和應用小數的國家，比中亞的各國要早11∞多年。在教學"圓周率"時，介紹我國古代大數學家祖沖之，第一次精密地計算出節的值在2.1415926和3. 1415927之間，并把這項世界記錄保持l∞0年，通過正比例與反比例內容的教學，不斷滲透事物普遍聯系的觀點，使學生受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育，總之，在課堂教學中，我們要以生動的、富有教育意義的、有說服力的數據、統計材料以及一些數學史料，向學生進行愛祖國、愛社會主義、愛科學的思想道德教育，培養學生高尚的道德情操，提高思想道德品質。

　　2注重激發學生的學習興趣，全面提高學生的基本素質提高學生的學習素質，要面向全體學生，使所有的學生都參與到教學的全過程之中，使學生愛學、會學、樂學，如何做到這→點，激發學生的學習興趣是十分重要的。心理學研究表明，興趣是人們對客觀事物的選擇性態度，是積極認識某種事物的心理傾向。只有學生對所學知識產生濃厚的興趣，才能激勵學生的職極探索動機。教師在教學中，要根據兒童的心里特點，采用靈活的教學方法，沿著學生的思路精心創設教學情境，激發學生的興趣，使學生主動獲取新知識，從而達到提高全體學生基本素質的目的。采用的方法是:第一，方法靈活，調動興趣。在教學中，我們要根據兒童的年齡特征、好奇、好動的特點，采用靈活多樣的教學方法，把枯燥無味的數學知識，變為喜歡的圖片、數學故事、游戲等。采用奪紅旗、智力接力賽等形式，創建良好的課堂教學氣氛，調動學習興趣。第二，巧妙設疑，激發興趣，學須疑，疑則引思。設疑，指的是創設問題的情境，引起學習動機。在教學中教師要有意識地在新舊知識的銜接處，在思考問題的轉折處，在承上啟下的過渡處，在歸納問題的關鍵處，反復推敲，精心設計，從而激發學生的學習興趣。第三，尋找奧秘，在教學中創設一種情境，把問題隱藏在情境之中，將會引起兒童迫不及待地探索研究興趣。

　　3要注意思維能力的培養，發展學生的智力

　　智力又算能力，它包括觀察力、注意力、記憶力、想象力諸方面。對數學教學來說，思維能力是智力的核心，不論是對事物的認識，還是對解決問題都離不開思維能力。所以，培養學生的思維能力是發展智力的關鍵，也是在數學課堂上實施素質教育的一個重要任務。要提高學生的智力素質，就必須大力提高他們的思維能力。首先要知道學生學會思維的方法。小學教學常用的思維方法有分析與綜合、比較與分類和抽象與概括。分析與綜合是學生分析問題、解決問題最基本的思維方法，特別是在解決應用題中要經常用到;比較與分類是比較知識的異同點，將知識進行分類，形成知識體系;抽象與概括是思維過程的核心，是數學學習的最終目的。因此在數學教學中要有目的教給學生這些思維的方法。其次要培養學生良好的思維品質，思維品質的優劣是衡量一個人思維能力的重要標志。我在數學教學中，訓練思維的邏輯性，突出變式練習，訓練思維的深刻性，借助插圖和思考問題的教學，培養學生思維的廣闊性，讓學生參與到教學過程中，培養學生的獨立性，重視一題多解和一題多變的訓練，培養學生的靈活性，教給學生簡便的分析和計算方法，加強定時、定量訓練，筆耕論文新浪博客，培養學生思維的敏捷性。

　　4要處理好知識和能力的關系

　　知識是能力的基礎，各種數學能力是在學習知識過程中逐步形成和發展的。能力培養可以促進知識的形成，是相輔相成的，但知識多的不一定能力都強，要使學習的知識與能力和諧地得到發展，課堂上必須突出"學"字，讓學生從"學會"轉到"會問"上來，突出樂字，讓學生"要我學"轉到"我要學"上來，在加強雙基的同時，有目的、有計劃的培養學習的能力，把培養能力貫穿在教學的始終。

　　總之，在小學數學教學中提高學生的素質，是實施義務教育和深化改革的需要，也是擺在每一位數學教師面前的長期的艱巨任務。因此，必須落實到每一節課的教學中去，從挖掘教材的智力因素入手，激發學生的興趣，以培養學生的思維能力，開發學生智力為核心，以提高學生的整體素質為目標，從學生實際出發，有機的動用各種教學方法，啟發誘導學習，促進學生各方面素質的全面發展，為高一級數學教學打下良好的基礎。

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