隨著全球經濟一體化進程的不斷加快，國際間人才、技術和信息等方面的交流愈加密切，培養具有扎實專業知識基礎和靈活運用外語能力的復合型人才是高等教育國際化的重要內容和目標。近年來，國內很多高等院校大力推行使用英語等外語進行公共課和專業課的教學，通過雙語教學模式培養高素質的復合型國際化專業人本文由論文聯盟收集整理才。為了培養適應當今社會和經濟發展的工程技術專業人才、提高其核心競爭力，我院對《機械工程材料》課程開展了雙語教學。
　　一、目前該課程雙語教學存在的問題
　　《機械工程材料》是工科院校機械類及近機類專業必修的一門重要的專業基礎課。該課程主要包括兩部分內容，一是機械工程材料的基礎理論，如材料的性能、結構與組織、相圖與相變等；二是機械工程材料的實際應用，介紹常用工程材料的成分、組織、性能及工藝之間的關系，為工程材料的選材和加工工藝提供理論基礎。因該課程的教學內容主要涉及一些基本概念、基本原理和工程應用，理論程度并不深，故國內很多工科院校對此課程開展了雙語教學。然而，從筆者調研結果來看，目前仍存在諸多問題亟待解決。
　　1.雙語教學目的不明確。有些教師把該雙語教學課程當作專業英語來教授，將大部分時間花費在專業術語和語句的理解上，忽視了對專業知識尤其是初學者較難理解內容的講解。此外，部分教師對第一部分基本概念和理論內容講解太多，忽略了第二部分工程選材和應用舉例，同時未及時跟蹤國內外出現的新材料及技術并將其引入到課程雙語教學內容，與培養具有國際化視野的高素質專業人才目標不一致。
　　2.缺乏合適的雙語教材。目前，有部分高校直接采用國外原版教材。一方面，由于國內外教材在知識體系、深度及難度等方面有所不同，在某些章節上如工程材料的分類、牌號、標準存在較大的差異；另一方面，國外原版教材普遍成本較高，學習難度較大，導致學生學習的積極性不高。此外，隨著科學技術的飛速發展，一大批新材料、新工藝、新設備、新技術不斷涌現，現行教材的知識內容體系更新較慢且創新性不夠。
　　3.雙語教學手段單一。大部分教師仍沿襲“填鴨式”的傳統教學模式，課堂上老師占主導地位，學生被動接受老師傳授的英語和專業知識，缺乏靈活多變的教學手段。當涉及到一些比較深奧的理論知識時，老師用外文講解的時間較長，而學生往往很難接受，久而久之，對雙語教學的方式失去興趣與信心。
　　4.雙語教學師資力量較弱。大部分高校雙語教學的老師是一些英語基礎相對較好的年輕老師，教學手段、能力、經驗等方面欠佳。同時，由于缺乏專業的語言方面的教學訓練，雖然具備閱讀且理解英語教材的能力，能夠制作英文課件，但是英文表達傳授知識的能力不強，影響課程的雙語教學質量。
　　二、我院該課程雙語教學的探索與實踐
　　1.教材的選擇。選擇合適的教材直接關系到教學質量的好壞。我院在綜合考慮學生的整體英語水平和教學現狀的基礎上，選用的是大連理工大學出版社出版的《MECHANICAL ENGINEERING MATERIALS機械工程材料》（雙語版）教材。該教材圖文并茂、內容豐富、淺顯易懂，且每一章節后面有相應的“Questions and Discussions”和“重點內容概述”。教材后面還附錄有材料基本參數表和關鍵術語中文解釋，最重要的是該雙語版教材還有配套的中文版教材。從兩年的雙語教學效果來看，大部分學生反映此教材難度適中，在學習專業知識和專業英語、運用英語閱讀和理解專業知識等方面收益頗豐。
　　2.課件的設計。《機械工程材料》這門課程第一部分內容概念多、知識涵蓋面廣，第二部分內容為貼近實際應用的工程材料，給多媒體課件的設計增添了一些難度。我們課件的設計遵循簡潔明了、生動易懂的宗旨，重要概念和定理采用中英文對照，網站源碼下載，問題與例題的講解采用傳統的黑板全英文板書，課件中插入一些來自教材和網絡或者實驗的精選圖片。這些動畫、模型和圖片的引入，使所講的內容更加形象具體、通俗易懂，有助于學生理解與記憶，還可提高學習興趣。
　　3.教學方法與手段。雙語教學應該一改以往單向“填鴨式”的方法，在課堂上教師要采用單向和交互式相結合的教學方式。在這方面，我們采用啟發式教學方法開始每一次新的教學內容。如講第二章時，提出“Why study the structure of material？（為什么要學習材料的結構）”這一問題引發討論，然后通過一些圖片和數據講解材料結構對性能的影響，由淺入深，讓學生一開始就明白學習材料結構的重要性，激發學習興趣，在最后課程小結時反過來回答這一問題，加深學生對所學內容的印象。
　　三、對該課程雙語教學的一些建議
　　1.明確教學目標，合理選擇教材。首先，應該把《機械工程材料》課程雙語教學目標定位于培養同時具備專業知識和英語水平的復合型人才，借助雙語教學模式在傳授專業知識的同時注重學生外語能力的培養，語言能力的鍛煉與專業知識的教授雙管齊下。其次，合理選擇難度適中的教材，注意融合中西方教育思想文化，合理選擇和安排教學內容。
　　2.豐富教學手段，活躍課堂氣氛。雙語教學課堂應該是一個有張有弛、教學相長的平臺。由于雙語教學課程對學生來說難度相對增大，若不采用豐富多彩的教學方法與技巧，很難提高學生學習的興趣。在課堂教學中應充分采用多媒體與網絡資源，課件中多插入一些圖片、動畫、視頻資料等，將課本中復雜抽象的理論知識簡單化、形象化、具體化。同時，教師應根據實際情況選擇合理的教學方法，如師生互動法、分組討論法、趣味競賽法等。此外，還需注重學生書本理論知識聯系工程實際的能力和運用外語思維分析解決專業問題能力的培養。
　　3.加強雙語教學的師資力量。教師是教學的主要載體，雙語教學要求教師具有扎實的專業基礎、較強的運用雙重語言的能力和先進的教學觀念與方法。為此，我校采取嚴格審核雙語教學教師資格、定期開辦雙語教學教師培訓、舉行全校雙語教學比賽、設立雙語教學教改專項基金等措施有效調動了教師開設雙語教學課程的積極性，這些措施可為其它高校開設雙語教學課程提供一些有益參考。
　　四、結語
　　通過對《機械工程材料》課程雙語教學的實踐，筆者發現雙語教學無論對教師和學生都是一種挑戰，但只要采取適當的方法，如合理選擇雙語教材、運用靈活多變的教學手段、掌握雙語教學的一些技巧等，雙語教學有望達到預期目標和效果。雙語教學的目的不僅是鍛煉學生運用外語學習和掌握專業知識的能力，還應該利用雙語教學的機會，積極引導學生通過網絡、學術數據庫等資源查閱外文資料和撰寫外文報告論文，及時了解國外先進科學技術的發展現狀。總之，雙語教學不僅有利于學科建設的發展，更有利于學生自身的全面發展。

本文編號：1061