摘要：機械工程是國民經濟的支柱產業，培養機械工程開放研究型人才是提升我國機械工業水平、增強我國綜合實力的關鍵。修訂培養方案，促進學生的個性發展是開放研究型學生培養體系成立的前提；改革教育思想、教學方法和教學手段則有利于人才創新意識的培養；組織開放研究型的教學實踐環節，激勵學生的研究興趣是開放研究型學生培養體系的重要環節。
　　關鍵詞：機械工程 開放 研究型 學生培養 論文聯盟論文聯盟編輯。
　　 一、國內外研究型大學在學生培養模式上的經驗
　　縱觀國內外，研究型大學在高素質人才培養模式上有一些值得借鑒的做法：①融教學與科研為一體。②建立跨學科及文理滲透的課程體系。③多樣化的教學運行制度。④通識教育與專業教育并重。⑤科學教育與人文教育并重。⑥基礎知識教育與學生能力培養并重。⑦學研產相結合。⑧國際化開放性辦學。
　　研究型大學人才培養模式的內涵既包括了一般人才培養模式概念的內涵，又區別于非研究型大學的地方，研究型大學人才培養模式概括為“高層次、高水平、創新性、開放性”的新型模式。
　　二、構建開放研究型學生培養模式的依據和原則
　　（一）構建的依據
　　教育思想和觀念是指導開放研究型學生培養模式研究和構建的依據，所以，應充分認識轉變傳統教育思想，樹立現代教育思想，對推動開放研究型學生培養模式具有重要的先導作用。綜合歸納應該以終身教育觀念、素質教育觀念、創造性教育觀念、個性化教育觀念、教育國際化的教育觀念等五個方面的教育思想和觀念來作為構建開放研究型的學生培養模式的依據。
　　（二）構建原則
　　①教學與研究相結合。要十分強調以探索和研究為基礎的教學，在教育理念上注重學生知識、能力、素質的全面發展，注重通過以探索和研究為基礎的教學過程，培養學生的研究能力和創新能力。②教與學相結合。要增強教與學互動，加強師生間的溝通。可實行導師制，或通過建立各種聯系方式保證師生之間的交流，使學生經常感受到教師對他們成長的直接關注。
　　三、構建開放研究型學生培養體系的途徑
　　（一）課程結構
　　首先，必須提供足夠數量和門類的普通教育課程和選修課程，同時也要提供豐富多樣的課程類型和課程形式，為各種教學計劃提供基本的支撐。其次，必須建立起課程學科種類廣泛和課程融合密切的綜合化的課程體系，以及建立開放的、富于彈性的課程體系。最后，圍繞促進學生合理的知識、能力、素質結構，尋找課程結構的平衡點。根據當代科技與社會發展的要求和學校、專業自身特點，確定主干課與一般課、基礎課與專業課、理論課與實踐課、必修課與選修課的最佳比例。
　　就培養一名機械工程專業本科學生而言，我們打破原有框架、打通原有課程設置，提出必須使學生具備四個知識層次。第一層次是通識教育模塊，主要為自然科學知識、人文知識、語言能力；第二層次為機械工程的基礎課程模塊，主要為力學、電學、材料科學、計算機等等；從第三層開始機械工程專業課程模塊，主要分為機械設計制造類、機械控制類和工程測試類課程，最終進行總體集成，綜合為機電產品系統。因此，在進行課程設置和課程建設時，要以機械工程專業學生必須掌握專業與非專業的知識要素進行構建，使學生在本科學習的基礎上，能適應不斷變化的社會需求。
　　（二）完善教學運行和組織機制
　　建立具有彈性化和柔性化特點的學分制，并在此基礎上，將基本的教學計劃按照一定的專業設置模式和附加的課程結構相配套，產生出各種組合式教學運行制度，為學生提供多條學習跑道。在教學組織的空間和時間上進行構造：在空間上，積極開展班級授課制與小組授課、個人自學活動相結合以及班級小型化與加強個別輔導的教學組織形式，并充分利用現代教育技術，拓展學生學習的空間和場所。在時間上，調整教與學的時間配比，擴大學生自主支配時間的比例，或減少學程時間，以適應日益增多的選修課、實踐課的需要。
　　（三）加強實踐教學環節
　　目前大學的主要實踐教學環節有教學實驗、課程設計、畢業設計、工程訓練、科技活動、認識實習和生產實習、社會實踐等。當前需要通過設置新型實驗課程、改革原有實驗課程、增加新型實踐教學環節、創建新的實踐教學模式、構建網絡助學平臺、創新保障機制等方式，建成以學生自主學習為中心、全面實現因材施教的立體化、多層次、開放創新的實踐教學體系。
　　（四）建設高水平的教學基地
　　實現教學與科研的結合還要有高水平的基地作保障。基層學術組織的性質和活力像人的基因和細胞一樣決定學院的內涵和層次。基層學術組織不僅與本科生的培養直接相關，更是青年教師從事教學和科研活動的基地。開放研究型的教學體系應當具有與之相適應的研究型基層學術組織，這樣才能煥發科技創新的活力，促進產生更多更高水平的科研成果，同時實現教學與科研的有機結合與互動，以高水平的科研帶動高水平的教學。
　　四、機械工程開放研究型學生培養體系的預設框架
　　按學年可分為以下四個階段：第一學年構建厚實的人文和科學知識基礎，通過專題研討課、社會調研與寫作訓練等研究型教學環節培養學生具備初步的問題發現與解決問題的思維能力、主動獲取知識和表達的能力。第二學年構建厚實的機械工程、力學、控制工程知識基礎，通過研究型教學模式和團隊形式開展學科主題研究項目的主動實踐活動，培養學生的工程問題發現、解決與創新能力和團隊領導與溝通能力。第三學年構建厚實的機械工程和控制工程及交叉領域的專業理論知識，通過研究型教學模式和團隊形式開展多學科主題研究項目的主動實踐活動，培養學生的項目構思、設計、開發和實施能力，強化團隊領導、組織、溝通和協調能力。第四學年了解和初步掌握機械工程領域的前沿知識和探索工程前沿問題的基本方法和能力，通過開展機械工程集成訓練主題研究項目的主動實踐項目，培養學生多目標集成優化和創新的能力。
　　五、建立開放研究型學生培養體系的重點
　　（一）立足轉變教學模式
　　增加自主學習與科研實踐學分。在實驗課程設置中增加研究型、課題型實驗課程。建立由基礎實驗、綜合 轉貼于論文聯盟

| 錄入：zhangshan

基于學科競賽的機械工程實踐教學改革與研究

淺談機械能守恒定律“背后”的功能關系

相關文章       培養體系  機械工程 

本文評論 　　查看全部評論 (0)

評論聲明

內容搜索

論文寫作指導、論文發表請咨詢客服老師

內容分類導航

本文編號：1145