新工科對高校人才培養(yǎng)提出了新的要求,課程是新工科背景下工程教育的落腳點,結合《壓力容器安全技術》課程的實踐教學,構建了以學生為主體的混合式教學模式,將線上交互學習、線下高效課堂、課后自主學習探索、課外實踐教學有機融合,實現(xiàn)培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力、實踐應用能力的教學目標,達到教學效果最優(yōu)化。

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【部分圖文】：

圖1混合式教學實施過程

學生通過線上學習完成課前自主學習，發(fā)現(xiàn)并提出學習過程中的問題;教師匯總學生的反饋，確定課堂重點，在課堂教學活動中啟發(fā)學生去探究問題，互助協(xié)作;課后，學生進行總結復習自主解決問題，還可以根據(jù)教師提供的拓展資源進行深度學習;在專業(yè)實習時完成相關知識的實踐應用。教學實施過程如圖1所示。....

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