近年來，一句經典的不能讓孩子輸在起跑線上不知令多少家長為之心動。兒童的吃喝教育等消費無不滲透著大人們望子成龍望女成鳳的心血。市場上從孕婦食品書籍開始，到兒童食品書籍，凡是能與促進孩子智力發展沾邊的商品都很暢銷。打著各種旗號的親子班受到越來越多年輕父母的追捧。有的家長為了讓孩子能有一技之長以后立于不敗之地，一歲便開始讓孩子認又字，背唐詩，學外語，學繪畫，上幼兒MBA。

　　從家長的角度看，當自己的孩子掌握一兩項超越年齡、超越智力水平的技能時，無疑意味著孩子在智力上的極大優勢。這種優勢不僅意味著在未來的角逐中可資利用，更是許多家民在茶余飯后炫耀自己教子有方的資本。

　　于是，當個別孩子實現了神童的目標之后，越來越多的家長便投身于這場人為地造神運動中來，如此周而復始，最終導致了我們整個民族的家庭教育，完全陷入了單純強調孩子智力開發，甚至技能開發的怪圈之中。在家長們浮躁而又急功近利的思維背后，受到傷害的卻是我們的孩子。

　　的確，大自然中最先綻放的幾朵花總能讓人眼前一亮。不過早開的花必競難以結好果子。人的培養.也要遵循類似的規律。研究發現，人的心理能量是一個呈拋物線的定數，從出生到三十歲左右是能量慢慢積累到達高峰的過程，所以三、四十歲這段時間是人成長、創造的高峰期。現在大家對教育的一個理論是說，如果一個人在早期教育中投入過多的精力，那很難再保證他在人生三十歲以后出現高峰期。為什么呢?因為一個人在十歲、二十歲的過度高峰.會讓他成為公眾人物，他以后的受關注程度再也達不到早期的程度了，比較之下，他會產生自我感覺的失落，以后的人生反而更容易走進低谷。另外，人的時間是個常數，孩子在較多的接受智力方面訓練的同時，他的社會性能力發展的時間便被擠占了。我們說發展良好人際關系和倍感溝通的能力也是成功人生不可缺少的。

　　我們以世界上最若名的落馬神童西迪斯為例，來說明這個問題。他是有史以來智商測試分數最高的天才。他有優越的先天遺傳條件:父親是哈佛大學的心理學教授，母親是那個時代屈指可數的女性醫學博士之一。父母對他的教育可謂傾盡心血。他們在嬰兒床周圍掛上各種英文字母。他出生后不久.父母每天指給他右，念給他聽。所以他6個月就會認英文字母:2歲能看懂中學課本；3歲能流利的讀寫:5歲時看到家里的骨徽標本，對人體發生了興趣，筆耕文化推薦期刊，從而開始學習生理學，不久后拿到開業醫師考試合格的成績；6歲上小學.入學那天早上讀一年級，中午母親去接他時已經讀三年級，當年獲得小學畢業證書:9歲他通過了哈佛大學的入學考試，但是校方覺得他年齡小，叫他等了兩年，過11歲才讓他進入哈佛大學；入學不久他給父親、爺爺輩的教授們作了有關高等數學的主題演講，受到廣泛好評。可是他生活低能，缺乏社交能力，在哈佛大學只讀了一兩年就因不會與人相處，精神負擔過重而休學，最后一事無成英年早逝。

　　自然，這不是他的錯一一我們怎么能要求一個十幾歲的少年在心理、思想以及為人處事上，達到成人的標準?我們怎么能強求一個十幾歲的少年去融入成年人的世界?西迪斯沒有錯，他的失敗緣于大人們給他加上了超出他承受能力的負擔。西迪斯是一株被活活拔離了泥土的苗，當大人們為這種自以為是的助長而喜形于色的時候，他卻開始枯萎了。也許我們不能說這是西迪斯躲不開的宿命，但可以斷定的是，不論換了哪一個孩子，如果被拔苗助長，那么就必然是在劫難逃。

　　培養神童是今天許多家長乃至學校心中解不開的情結。或許世界上真的有神童但那也是可遇不可求的，并且肯定是鳳毛麟角。現在的問題是，在神童情結的驅動之下，我們許多大人竟然以為可以找到一個模式來制造神童。這種模式的可怕之處就在于無視孩子成長的普遍規律，只是在智力上進行超前超前再超前的所謂開發，以犧牲孩子天真甚至健康的代價扎進學科知識的激渦，而孩子成長不可或缺的非智力因素則成了神童情結的犧牲品。

　　超前教育實際是縮短了人的成長過程，但這種縮短必須遵循孩子成長的規律。人要經歷的事情必須要經歷，不能用單方面發展取代了多方面的發展。生理、智力和心理協調的發展才是和諧的，才是真正的成才之路。施用激素催熟催肥的果蔬、雞鴨，如今在市場上已變成乏人問津的另類。為什么對E孩衷子的催熟催肥我們不僅毫不在乎.而且還在樂此不疲呢

　　當然也有早期教育開展得十分成功的家長，比如人材魔術師蔡笑晚。蔡先生的早教除了重視孩子的智力開發.還非常注重意志品質和處事方法的培養。為了讓孩子們有強健的體魄，他在簡陋的條{II下搭建健身設施，甚至組織他們進行雜技表演，幾乎孩子健康成氏的方方面面他都考慮到了。我們設想一下.幫助孩子成功成才的這輛車需要四個輪子同時轉動，如果只有智力這個輪子轉得快，其他三個輪子跟不上，這輛車肯定會出問題。

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