隨著科學技術的日益提高,各國間綜合國力的競爭日益激烈,科學史教育被提上日程,在科學教學中如何提高學生的科學素養,加強學生的人文素養,培養學生的創新素質,已經成為教育界日益關注的焦點。地理科學史作為文科科學教育中的重要一環,在塑造具有綜合素質的人才方面有著得天獨厚的優勢。 傳統的地理教學一般注重的是知識的傳授,忽視了科學概念和科學理論的探究過程；填鴨式的教學壓制了學生的創造性和情感的開發,學生們不能用歷史的觀點來認識科學的本質,這與教育界提倡的科學教育的宗旨背道而馳。地理科學史教育將會改變教師這種填鴨式的教學觀念。 本論文建立在國內外有關科學史諸多研究成果的基礎上,采用文獻分析和問卷調查的方法,分析當前我國地理科學史教育的現狀,以及在實施過程中出現的問題,并嘗試提出一些解決方法,希望能為教師對以后的地理科學史教學中提供參考。

【文章頁數】：54 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
1 問題的提出及國內外研究進展
    1.1 研究的背景和意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國內外研究現狀
        1.2.1 國外研究進展
        1.2.2 國內研究進展
2 核心概念界定及研究的理論基礎
    2.1 核心概念的界定
        2.1.1 科學史
        2.1.2 地理科學史
        2.1.3 地理科學史教育
    2.2 地理科學史教育的理論基礎
        2.2.1 皮亞杰的認知心理學
        2.2.2 布魯納的發現學習理論
        2.2.3 科學探究教育理論
        2.2.4 邏輯與歷史的辨證統一觀點
3 地理教學中滲透科學史教育的依據和內容
    3.1 地理科學史教育的依據
    3.2 地理學史的科學素養教育功能
        3.2.1 地理學史具有為學生提供知識和技能的功能
        3.2.2 地理學史具有對學生進行科學方法教育的功能
        3.2.3 地理學史具有對學生進行科學思想教育的功能
        3.2.4 地理學史具有對學生進行科學精神教育的功能
    3.3 地理教材科學史內容
        3.3.1 自然地理方面
        3.3.2 人文地理方面
4 中學地理科學史教育現狀調查與分析
    4.1 調查內容
        4.1.1 研究的課題與假設
        4.1.2 調查對象與過程
        4.1.3 問卷的內容與實施
        4.1.4 統計方法
    4.2 調查結果統計與分析
        4.2.1 學生對地理科學史的應用調查
        4.2.2 教師對地理科學史的應用調查
5 地理教學中科學史教育出現的問題及對策
    5.1 地理教學中科學史教育的問題
        5.1.1 教師本身知識面的限制
        5.1.2 教師開展地理科學史教育經驗不足
        5.1.3 學生自身不重視
        5.1.4 受辦學條件的影響
    5.2 地理教學中科學史教育的對策
        5.2.1 加強對地理教師科學史的培訓工作
        5.2.2 地理教師在教學過程中滲透科學史內容
        5.2.3 地理科學史融入地理學的考察中
        5.2.4 開展多種形式的地理科學史教育
        5.2.5 完善教材中科學史的編排
6 結論
參考文獻
致謝
附錄1
附錄2



本文編號：4053499