學科能力測驗是在大學入學制度改革中產生的,且隨著改革的深化,學科能力測驗(簡稱學測)在大學入學考核中的地位越來越重要。學測歷史試題也在不斷發展中形成自己鮮明地特色。筆者曾有幸獲得赴臺研習交流的機會,并在臺灣師范大學附中實習,實地感受了當地高中升學情況,加之對當地歷史試題的興趣。故將臺灣地區大學入學學科能力測驗歷史試題研究作為論文題目。本文以2002至2017年這16年的學測歷史試題為研究對象,介紹了臺灣地區的大學入學制度等內容,并用歷史教育學理論知識從內容分布和能力要求兩方面對學測歷史試題進行綜合分析。本文主要分為四個部分,第一部分主要介紹了臺灣地區的學制、大學入學制度及學科能力能力測驗。通過回顧60多年以來臺灣地區學制的歷史發展演變和大學入學制度的主要變革歷程,從而得以從宏觀角度理解學測的性質及使命,凸顯出學測的重要地位。最后,還介紹了學測歷史考科概況。第二部分主要從地域范疇,時間范疇,政治軍事、社會經濟、思想文化生活、歷史地理、史學理論范疇三個方面對歷年來試題內容分布進行統計分析,并剖析典型例題,從中總結出學測試題比較符合歷史課綱精神,考察歷史內容范圍廣,內容豐富多樣,時段分布比較合...

【文章頁數】：58 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究目的與意義
    1.2 研究現狀
        1.2.1 臺灣地區
        1.2.2 大陸地區
    1.3 研究內容與方法
        1.3.1 研究內容
        1.3.2 研究方法
    1.4 研究創新之處
第2章 臺灣地區學制、大學入學制度及學科能力測驗
    2.1 臺灣地區學制
        2.1.1 學制演變
        2.1.2 現行學制
    2.2 臺灣地區大學入學制度概況
        2.2.1 大學聯考制度
        2.2.2 大學多元入學制度
    2.3 臺灣地區學科能力測驗
        2.3.1 學科能力測驗的實行
        2.3.2 學科能力測驗歷史考科
第3章 學科能力測驗歷史試題內容分析
    3.1 地域范疇內容分布
    3.2 時間范疇內容分布
    3.3 政治軍事、社會經濟、思想文化生活、歷史地理、史學理論內容分布
第4章 學科能力測驗歷史試題能力要求分析
    4.1 單一題能力要求
    4.2 題組題能力要求
第5章 學科能力測驗歷史試題的長處與不足之處
    5.1 試題長處
        5.1.1 考察歷史知識覆蓋面廣
        5.1.2 注重歷史思維能力的考察,尤為關注時空觀念的考察
        5.1.3 重視材料情景題的運用
    5.2 試題的錯誤傾向與缺點
        5.2.1 “臺獨”與媚日傾向的價值觀導向問題
        5.2.2 題型過于單一
        5.2.3 試題的整體設計缺乏邏輯順序
結論
參考文獻
致謝



本文編號：4055566