本文以二十世紀上半葉的溫州學生群體為研究對象,探究其在不同社會背景下的自我認知、角色追求及實踐行動,揭示其與政治現代性的地方成長之間密不可分的聯系。清末民初,科舉停廢與教育維新推動溫州本地讀書人實現過渡與轉化。從舊式科舉士人到出國留學生,從新式學堂學生到在外就讀的大學生,借助教育體制改革和新文化運動,實現代際更迭和新舊嬗遞,同時塑造出地方社會的政治、文化新格局。進入1920年代,隨著學制改革提供的契機,地方中等教育發展逐步完善,學生數量不斷增加。各種新式傳播媒體廣泛應用,學生刊物亦蓬勃出現,學生不僅在文本和話語中表達出明確的角色定位,而且在以學生運動為主的集體政治實踐中構建出一個“身份群體”。除了內部塑造以外,學生也接受了政府和政黨的外部規訓。抗戰時期,受民族主義鼓舞的溫州學生積極投入到各種愛國救亡實踐中,既有直接從軍的報效祖國行為,也有通過各種藝術形式參與抗戰宣傳,然而勇敢犧牲之外,亦有遲疑退讓的懼敵心態,以及在不同黨派之間的政治選擇,這正是學生政治行動主義的多元表現。抗戰勝利后,國民政府和地方教育界試圖從一個失序的社會中恢復和重建教育的獨立性,卻對于學生中因日益不滿和黨派影響等因素疊...

【文章頁數】：275 頁

【學位級別】：博士

【部分圖文】：

圖４以“發現??”

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本文編號：4029334