幾十年來，英語在中國(guó)的地位發(fā)生了戲劇性的變化。在上世紀(jì)70年代，英語基本上沒有開課，當(dāng)時(shí)普遍認(rèn)為：我是中國(guó)人，何必學(xué)外文。但后來隨著英語地位的不斷提高。英語從中學(xué)生最初的選修課，到必修課，考試中從做參考成績(jī)到被計(jì)算到總分里面。后來，英語更是成了一門主課，筆耕文化傳播，與語文、數(shù)學(xué)平起平坐。奧運(yùn)會(huì)把全民學(xué)英語的狂潮推向了新的高峰。據(jù)統(tǒng)計(jì)，到2008年中國(guó)已超過五億民眾學(xué)過或正在學(xué)習(xí)英語，其中大中小學(xué)學(xué)英語的人數(shù)就超過一億。另據(jù)英國(guó)文化委員會(huì)預(yù)計(jì)，到2020年中國(guó)學(xué)習(xí)英語的人數(shù)將達(dá)十億。
　　全民學(xué)英語的現(xiàn)象造成漢語言文字的地位受到了前所未有的挑戰(zhàn)，從報(bào)考幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、碩士、博士，直到博士后，英語考試成績(jī)成為最重要的一項(xiàng)指標(biāo)。我國(guó)少年從幼兒園開始學(xué)習(xí)英語，小學(xué)六年、初中三年、高中三年、大學(xué)四年，至少也得學(xué)習(xí)十六年英語，在學(xué)校（大學(xué)）教室可以看到十個(gè)學(xué)生中有八個(gè)在看英語！這么多的時(shí)間看英語，那他的專業(yè)咋辦？大學(xué)對(duì)于非英語專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)的是專業(yè)人才，而不是英語人才。雖然苦讀英語大半生，但絕大部分人收效甚微，而且學(xué)無所用。國(guó)家規(guī)定的入學(xué)、應(yīng)聘、升職、晉職等現(xiàn)代“科舉考試”大都考英語，不花大量時(shí)間和精力去學(xué)英語，似乎到了寸步難行的地步。但極少能真正用于實(shí)際，而作為母語的漢語言文字卻被人忽略了。參加工作后，不管是從事什么專業(yè)的人員，即便是搞中醫(yī)、中藥、古漢語、二十四史的，都必須參加英語考試。不問專業(yè)能力，也不問對(duì)提高工作的業(yè)績(jī)有多大幫助，教師、工程師、技術(shù)員、編輯、記者、搞企管的、做內(nèi)貿(mào)的，人們的任職和晉職都要先考英語，還要同工資和各種待遇掛上鉤。令人遺憾的是，不少考過了英語晉升了職稱的人，中文寫作卻不及格，時(shí)常會(huì)看到邏輯不清的文件、報(bào)告、通知、信件、說明書，常看到語病百出、詞不達(dá)意的廣告、新聞、書刊、論文。再看那英語單詞和漢語的混用，英文的詞匯加中文的語法，還有那滿街的英文縮寫夾在漢語里邊的新說法，組合出：住在CBD，當(dāng)上了CEO，特愛去KTV，專喝XO，還知道點(diǎn)兒WTO之類的“時(shí)尚”句子。這些自認(rèn)語言奴隸、以恥為榮的“中西合璧”，能不讓每一個(gè)有良心的國(guó)人痛心疾首嗎？
據(jù)一些教育研究機(jī)構(gòu)人員及語言教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)人員估計(jì)，中國(guó)目前真正能夠使用英語進(jìn)行交流的人數(shù)不超過兩千萬。這意味著五億國(guó)民所學(xué)的英語，97%的人在時(shí)間、精力、經(jīng)濟(jì)等方面的投入都沒有得到回報(bào)。可見，中國(guó)目前這種廣種薄收的外語教育熱潮是短視而不經(jīng)濟(jì)的，應(yīng)該盡快得到糾正。如果對(duì)國(guó)人漠視漢語、瘋狂學(xué)英語和英語培訓(xùn)、教育資源的被掠奪不加警惕和重視，可以想象地出再過六十年（也就是再過三代人），世界許多語言被英語同化的歷史很難說不會(huì)在中國(guó)重演，改革開放幾十年的成果都將會(huì)“付之西流”。那時(shí)每個(gè)國(guó)人張口講的是英語，寫的是英文，作為母語的漢語言文字已經(jīng)無人問津，五千年文明成為了真正的歷史。
　　把英語提到那么高的位置是一種民族的自卑。據(jù)說某大城市在“與國(guó)際接軌”的名義下做出規(guī)定，讓全體公務(wù)員必須通過英語考核，這意味著不論是在機(jī)關(guān)還是在街道辦事處，英語考不過去，那職位就不是你的。在一些大城市，英語還被作為國(guó)際化的標(biāo)志，真是可笑之極。還有某大城市，將公廁的漢字招牌拿下，只留下“Toilet”（公廁）。難道想讓不懂英文的國(guó)人找不到公廁或是只能用鼻子去找嗎？還沒看到有哪個(gè)非英語國(guó)家如此這般地為推廣英文而冷落本國(guó)文字。難道五千年的中華文化就比不上英語嗎？
全民學(xué)英語的副效應(yīng)也是顯而易見的。
　　其一，造成了全民學(xué)習(xí)能力的一種巨大浪費(fèi)。學(xué)習(xí)英語浪費(fèi)了國(guó)人太多的精力與時(shí)間，致使放松了對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)，最終使我國(guó)的教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。絕大多數(shù)國(guó)人用了大量的時(shí)間堅(jiān)持學(xué)了大半輩子英語，而有多少人有必要看英文報(bào)紙或查英文資料？真正有必要在工作和生活中使用英語的，畢竟是極少數(shù)人。浪費(fèi)學(xué)習(xí)能力，也就是浪費(fèi)了一個(gè)民族的創(chuàng)新能力，其結(jié)果是造成全民性的愚昧。
　　其二，制約了專業(yè)人才的進(jìn)一步成長(zhǎng)。考碩士、博士的一個(gè)最大的難關(guān)就是考英語。很多專業(yè)成績(jī)很好的人就因?yàn)橛⒄Z這一關(guān)不能讀研究生，不能評(píng)中級(jí)職稱，不能拿學(xué)位，極大地影響了專業(yè)人才的成長(zhǎng)。這是一種巨大的人才浪費(fèi)。
　　其三，對(duì)作為母語的漢語言文字學(xué)習(xí)造成巨大的沖擊。一個(gè)小學(xué)生甚至一個(gè)幼兒園的幼童，其對(duì)母語的認(rèn)識(shí)處在啟蒙階段，就被迫學(xué)習(xí)英語，這必然會(huì)影響母語的學(xué)習(xí)。對(duì)母語的沖擊，實(shí)際上是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化、民族凝聚力的巨大沖擊。一個(gè)民族要吞并另一個(gè)民族，靠武力的同時(shí)，還必需從文化上滅掉另一個(gè)民族。一個(gè)偉大的民族必須捍衛(wèi)自己的母語，《最后一課》的藝術(shù)魅力充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
　　其四，民族優(yōu)秀文化的繼承受到嚴(yán)重影響。社會(huì)上大肆推行的洋節(jié)、洋快餐、洋飲料，也遠(yuǎn)非只限于商業(yè)運(yùn)作那么簡(jiǎn)單，其本質(zhì)是一種嚴(yán)重的文化侵略，是意識(shí)形態(tài)的滲透，是和平演變的手段。21世紀(jì)中國(guó)的這一代青年人，不愛母語愛英語、不學(xué)母語學(xué)英語、不說母語說英語，這將填埋中華五千年之燦爛文化，將葬送中華之興盛，這將成為中華民族的又一段恥辱史。這要提醒國(guó)人與其試圖變易千萬年文明傳承的傳統(tǒng)文化以提升民族形象，還不如每個(gè)人從細(xì)小的文明規(guī)范做起。
　　其五，形成非理性的考試經(jīng)濟(jì)。有文章指出：“現(xiàn)在英語考試已經(jīng)完全變成了一種利益集團(tuán)的賺錢工具。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中深受其害，浪費(fèi)大量的時(shí)間，荒廢正常的學(xué)業(yè)，使整個(gè)中國(guó)的教育質(zhì)量遭受毀滅性的打擊，同時(shí)也使國(guó)家每年數(shù)以百億元的巨額財(cái)富打水漂。”據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，英語教育市場(chǎng)的年產(chǎn)值高達(dá)數(shù)百億元人民幣，相當(dāng)于中國(guó)一個(gè)較發(fā)達(dá)的中等城市的年產(chǎn)值。
　　我國(guó)香港、新加坡對(duì)母語教育的重視和語文教育的回歸值得我們借鑒和參考。海外一些華人地區(qū)過去是英語至上，由于忽視了漢語母語教學(xué)，出現(xiàn)了下一代英語說不好，漢語也不會(huì)說的尷尬情形，轉(zhuǎn)而開始重視孩子的漢語母語教育。現(xiàn)在海外的漢語熱，很大程度上也是受海外華人對(duì)母語教育回歸的影響。王蒙在《為了漢字文化的偉大復(fù)興》的報(bào)告中曾指出：在全球化的語境下，由于英語、拉丁文在國(guó)內(nèi)的普遍使用，中華母語遭受到前所未有的傷害。面對(duì)漢語母語出現(xiàn)的空前危機(jī)，他呼吁全球華人共同保衛(wèi)漢語，展開一場(chǎng)漢語保衛(wèi)戰(zhàn)。
  

 

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