語音是英語學習的基礎,良好的語音基礎是學生學好英語的必要準備。根據語言關鍵期假說,小學低年級的學生正處于母語式外語習得的黃金期,在這個階段進行語音教學是非常必要的。小學低年級的學生已掌握漢語拼音,用拼音朗讀和閱讀的能力也已基本形成。而漢語拼音中有眾多音與英語的發音相似。自然拼讀法是英語初學者學習發音規則與拼讀技巧的教學方法,對于培養學生的音感語感和拼讀能力具有指導意義。國外針對自然拼讀法進行英語外語習得的研究和文獻較少,關于自然拼讀在小學語音教學策略以及課堂應用研究的文獻資料則相對而言更為稀少。本文通過梳理文獻,了解國內外語音教學及自然拼讀的研究狀況。運用關鍵期假設理論依據,分析語音意識與自然拼讀和語音教學的關系,并引入全語言自然拼讀教學法對小學低年級語音課堂進行應用研究。旨在探索:1)自然拼讀法是否對提高小學低年級英語語音水平有幫助?2)自然拼讀對小學低年級學生語音學習有哪些方面的影響?3)自然拼讀法應用于小學低年級語音教學中存在哪些問題?本研究的研究對象為三亞市八一小學一、二年級的學生。在實驗開始前,對學校的8名低年級教師進行了訪談,并對訪談結果進行了記錄和分析,以了解教師對語音教學和自然拼讀的理解以及學生在校學習狀況等。其次對439名低年級在校生進行問卷調查,目的是把握學生英語語音學習現狀、對自然拼讀的了解情況。另外,對挑選出的沒有英語學習經歷的35位低年級學生進行了實驗前測,旨在了解學生的語音基礎,為制定實驗課程計劃提供參考。實驗中,筆者運用全語言自然拼讀法對挑選出的35位低年級學生開展為期16周的語音教學。實驗后,對被研究者進行語音后測,并運用WPS軟件及SPSS軟件分析前后測結果。研究發現自然拼讀法對大部分小學低年級學生的語音學習有很大的促進作用,尤其體現在拼讀和拼寫兩個方面。但是也有個別學生效果不明顯,甚至表現出對語音課堂不感興趣。筆者根據學生的后測成績對15名被研究者進行針對性訪談。訪談中筆者發現小學低年級語音課堂還存在很多問題和困難,小學低年級語音課堂的學習效果受到多種因素的影響。最后,本研究通過分析研究的局限性,對自然拼讀在小學低年級語音課堂的應用提出進一步的看法和建議。
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G623.31

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本文編號：2644193