在大數據、人工智能、融媒體高速發展的今天,具身認知在高等教育實踐教學領域的應用可以更好地促進以"職業環節為方向"的教學設計。本文結合高等院校傳媒類專業實踐教學的實際情況,提出具身認知在高等院校傳媒類影視編導專業實踐教學的模式建構機制,以促進高校教學改革積極推進。

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【文章目錄】：
一、高等院校傳媒類專業實踐教學中存在的問題
    （一）專業培養目標制定缺乏職業導向，崗位設定空泛
    （二）課程目標表述存在的問題
    （三）實踐教學流于形式，校企合作缺乏實質進展
二、高等院校傳媒類影視編導專業實踐教學紓解機制
    （一）建立專業建設目標標準
    （二）以“學生為中心”“學生學習達標”“職業能力為指標”為標準設定課程目標
    （三）實施具身認知，設立行動導向項目式實踐教學
    （四）產教融合、校企合作始終貫穿于實踐教學與建設的全過程。
三、高等院校傳媒類影視編導專業實踐教學具身認知模式構建
    （一）具身認知應用與融合教學技術的資源支持
    （二）具身認知在多媒體情境藝術學習環境的設計應用
    （三）具身認知在編導專業學習整合互動要素的教學框架建構
四、結語



本文編號：3998451